你早餐喜欢吃什么？》
你早餐喜欢吃什么？1活动设计
幼儿园的早上，经常能看到来园里吃早餐的孩子，还有边走边匆匆给孩子喂早餐的家长。早餐的重要性众所周知，越来越少的孩子不吃早餐，但早餐食用的科学性往往是保证健康的重要因素。通过一个小调查，发现我们班的孩子和家长确实被早餐的问题困扰，主要表现在以下几个方面:孩子不爱吃水煮蛋，有些偏食，对早餐的搭配不满意，经常要在车上吃早餐。
这个活动从一个故事开始，从食物推测到相应的动物，从单个答案到多个答案，在思维的跳跃中，引起中学生对早餐的兴趣。之后的情景表演就是重现它经历过的真实问题。选择情景表演比直截了当的提问或说教更有感染力。在同伴的帮助下，一些科学的早餐方法如“改变吃法”、“干湿结合吃法”等都可以得到改善。这是一次基于儿童早餐问题的集体教学活动。家庭是纠正问题的主要场所。老师可以选择在家长开放日开展这项活动，这样会事半功倍。
活动目标
1.注意自己的早餐，逐渐养成健康的早餐习惯。
2.能够使用“可能”和“或者”这样的词来表达你的想法。
要准备的活动
1，小朋友画的各种早餐图；
2、自制翻翻书《早餐，你喜欢吃什么？》
3.AB两块黑板和磁铁；
4、表演道具:桌子、椅子、碗、鸡蛋、面包、牛奶(可以用实物，也可以用模拟玩具)。
活动过程
首先，看和说-了解你的早餐。
1.沟通:你今天早餐吃了什么？
主要问题:你能告诉我们你今天早餐吃了什么吗？
(在这个环节，要让孩子充分调动自己关于“早餐”的原始体验。通过交流，老师第一次了解到孩子原有的经验和表达水平。)
2.思考:不吃早餐会怎么样？
老师:孩子们，今天早上有人没吃早饭吗？
杨:没有。
老师:如果你不吃早餐会怎么样？
杨:我饿晕了。
杨:肚子不舒服，肚子会咕噜咕噜叫。
老师:哦，那是你非常饿的时候发出的声音。
年轻:老师带我们去玩，就没力气了。
杨:十分钟后你会晕倒。
……
老师:是的，不吃早餐会让我们身体虚弱，影响健康。
(在回应和质疑中，孩子的早餐经验逐渐整理出来，对早餐重要性的认识也清晰起来。)
3.复习:我们早餐吃了什么？
过渡:我们每天都吃早餐，早餐也不一样。让我们看看我们吃过哪些早餐。
(1)在黑板A上展示小朋友画的不同早餐图，让小朋友快速浏览。
(2)教师指着图片，幼儿依次朗读。如:面包、鸡蛋、包子、粥、牛奶、面条等。
(早餐的图片是根据之前的调查和孩子的生活经验绘制的，可以适当突出当地的饮食习惯。)
二、猜——明白什么都吃的道理。
1，游戏:翻转音乐
过渡:今天老师带来了一个故事。故事的名字叫“早餐，你喜欢吃什么”。
老师和小朋友一起玩翻牌游戏，从盘子里的食物猜谁吃早餐。句子感觉:“可能是...也可能是……”
老师:如果它早餐喜欢吃鱼，那么它可能是？
年轻人:鱼。
老师:吃小鱼吃大鱼？有可能。
杨:猫。
老师:如果它早餐喜欢吃鱼，那么它可能是一只猫。(老师翻完图页后的回答)
(狗和兔子等动物也以同样的方式出现)
老师:如果你早餐什么都喜欢，那会是谁呢？
杨:可能是一头大狮子。
年轻:狼
杨:有很多动物。
老师:有可能很多动物来吃晚饭。
年轻人:人们
杨:可能是猪吧。
老师(翻牌，把图片贴在黑板B上):如果他早餐什么都喜欢，那他可能是个怪物，(哈，开玩笑的))或者是个健康的孩子。盘子里有很多东西，怪物，孩子(老师依次展示图片，形式相似，但要留白，鼓励孩子用“可能”、“或者”等词语表达自己的想法。答案从一种动物到几种动物，到小孩，从同一种食草动物到海陆空三种动物，从动物到怪物到人。思维飞跃很大，对幼儿来说是挑战和启发，是体验的提升，翻转游戏也很有趣。)
2.老师把黑板B上的图片取下来，夹在一本书里，条理清晰地讲故事。(见附件)
老师:你觉得这个故事怎么样？这个故事告诉我们什么？
杨:好玩。
少年:吓人，有妖怪。
老师:它是真的怪物吗？
杨:妈妈吓到他了。
老师:这个故事告诉了我们什么？
杨:什么都吃。
老师:是的，早餐时，妈妈希望她的宝宝什么都吃。吃了之后，你会变得健康。妈妈最大的愿望就是宝宝健康成长。(故事以游戏翻转的形式分解成六块。在理解每一个答案的基础上，孩子完整地听故事，所以能理解故事的意思和意图。为了吃得健康，我们应该吃早餐中的所有东西。)
3.再次强调，什么都要吃。
老师(指着刚才的食物图片):除了上面的，早餐还可以吃一些水果、蔬菜、红薯之类的。在一些特殊的日子，我们会吃一些特殊的早餐，我们可以在端午节吃...
年轻人:粽子
老师:那清明节呢？
Young:青年团。
(把图片贴在黑板A上，渗透健康早餐的概念，比如加红薯和玉米的图片。)
第三，寻找问题——逐渐养成健康的早餐习惯
根据孩子早餐的实际问题，编两个情景表演，鼓励孩子一起解决问题。
1，场景一:拒绝吃煮鸡蛋(略)
2.场景二:每天只吃面包和牛奶，宝宝吃腻了。(略)
总结:原来吃早餐是有很多学问的。我们不仅要什么都吃，还要换一种吃法，干湿同吃，才能吃出美味健康的食物。以情景表演的形式再现父母在生活中经常遇到的问题，请孩子帮忙解决。这个活动的三个环节在逻辑顺序上是不可逆的。只有理解了爸爸妈妈为宝宝健康着想的内涵，才能用自己的经验去解决爸爸妈妈的苦恼。)
用一个故事“早餐，你喜欢吃什么？”
如果它早餐喜欢吃鱼，那么它可能是一只猫。
如果它早餐喜欢吃肉和骨头，那么它可能是一只狗。
如果它早餐喜欢吃胡萝卜蛋糕，那么它可能是一只兔子。
如果它早餐喜欢吃草面条，它可能是一只羊、一匹马、一头牛或一头骆驼。
如果它早餐喜欢吃虫子饼干，它可能是天上的鸟，水里的鱼，或者地上的鸡。
如果他早餐什么都喜欢，那他可能是个怪物，也可能是个健康的孩子。
你早餐喜欢吃什么？“2活动目标
1.注意自己的早餐，逐渐养成健康的早餐习惯。
2.能够用“可能”“或者”这样的词来表达你的想法。
要准备的活动
各种早餐图片，ppt，画纸，水彩笔。
活动过程
首先，看和说-了解你的早餐。
1。交流:你今天早餐吃了什么？
主要问题:你能告诉我们你今天早餐吃了什么吗？
2.思考:不吃早餐会怎么样？
老师:孩子们，今天早上有人没吃早饭吗？
老师:如果你不吃早餐会怎么样？我饿晕了。肚子不舒服，肚子会咕噜咕噜叫。哦，那是你饿的时候发出的声音。老师带我们去玩，就没力气了。十分钟后会晕倒。……)
老师:是的，不吃早餐会让我们身体虚弱，影响健康。
3.复习:我们早餐吃了什么？
过渡:我们每天都吃早餐，早餐也不一样。让我们看看我们吃过哪些早餐。
(1)老师指着图片，孩子们依次读。如:面包、鸡蛋、包子、粥、牛奶、面条等。
(2)老师:你早餐最喜欢吃什么？为什么？
总结:我们喜欢的早餐都不一样。
二、猜一猜说一说——了解故事内容，知道吃遍天下的道理。
1.看图猜一猜。
过渡:今天老师带来了一个故事。故事的名字叫“早餐，你喜欢吃什么”。
从盘子里的食物猜猜谁会吃早餐。句子感觉:“可能是……”，可能是……”，或者……”。
老师:如果你早餐喜欢吃鱼，那么你可能是？
老师:如果你早餐喜欢吃鱼，那么你可能是一只猫。老师:如果你早餐什么都喜欢，那会是谁呢？
老师:如果他早餐什么都喜欢，那他可能是个怪物，(哈，开玩笑的))或者是个健康的孩子。
2.说说你的感受:你觉得这个故事怎么样？这个故事告诉我们什么？什么都吃。)
老师:是的，早餐时，妈妈希望她的宝宝什么都吃。吃了之后，你会变得健康。妈妈最大的愿望就是宝宝健康成长。
3.老师条理清晰地讲述了这个故事。
老师(指着刚才的食物图片):除了上面的，早餐还可以吃一些水果、蔬菜、红薯之类的。在一些特殊的日子，我们会吃一些特殊的早餐，我们可以在端午节吃...(粽子)老师:那清明节呢？(青年团)。
三、亲子合作——画一份丰富营养的早餐。
总结:原来吃早餐是有很多学问的。我们不仅要什么都吃，还要用各种方式吃。只有干湿结合，才能吃到美味健康的食物。
附:故事“你早餐喜欢吃什么？”
早餐，如果你喜欢鱼，那么——你可能是一只猫。
早餐，如果你喜欢骨头，那么——你可能是条狗。
早餐，如果你喜欢花生，那么——你可能是一只老鼠。
早餐，如果你喜欢胡萝卜，那么——你可能是一只兔子。
早餐，如果你喜欢香蕉，那么——你可能是一只猴子。
早餐，如果你喜欢吃草，那么——你可能是一头牛、一只羊、一匹马或者一头大象。
早餐，如果你喜欢面包、鸡蛋、牛奶……什么都吃，那么——你可能是个婴儿。
那你可能是个怪物，也可能是个健康的孩子。
你早餐喜欢吃什么？“3教学目标:
1.注意自己的早餐，逐渐养成健康的早餐习惯。
2.能够使用“可能性”和“或”来表达你的想法。
3、帮助孩子了解身体结构，这对以后的成长有帮助。
4.要明白多运动对身体有好处。
教学准备:
体验准备:儿童早期早餐状况调查
材料准备:各种早餐的粉刷；师生做了一本书《早餐，你喜欢吃什么？》;演示文档
教学过程:
首先，看和说-了解你的早餐。
1，交换他们早餐吃了什么。
2.主要问题:早餐你最喜欢吃什么？。为什么？
(边说话边展示画纸)
总结:我们喜欢的早餐都不一样。
二、猜——理解故事“早餐，你喜欢吃什么？》
1.看图猜一猜。
句子感觉:“可能是…，可能是…”“或者…”
2.说说你的感受:你觉得这个故事怎么样？
3.老师条理清晰地讲述了这个故事。
总结:我们可以用不同的方式吃饭，这样才能吃到好吃的东西。
第三，寻找问题——知道健康早餐的一些习惯
1，通过场景表现，找到本班孩子早餐中存在的问题。
2.通过沟通找到解决办法。
总结:吃早餐有很多学问。我们不仅可以用不同的方式吃饭，还可以安静地坐下来吃饭，这样才能吃到美味健康的食物。
活动反映:
活动在猜谜环节为孩子提供了更大的想象创造空间。孩子平时的知识积累和储存很重要，尤其是语言课。让孩子自由交谈，积极猜测谁喜欢这些早餐。大多数孩子可以用“也许……”这种句型来回答问题。孩子积极发挥想象力，大胆阐述。孩子想说，敢表达，活动预设目标基本达成。
你早餐喜欢吃什么？“4项活动目标
1，理解故事内容，知道一切只有热爱才能健康。
2.能够使用“如果……可能是……”的句型来表达你的想法。
3.在集体阅读中体验阅读自制书籍的乐趣。
要准备的活动
经验准备:我前期做过儿童早餐的调查。
材料准备:各种早餐大图；你早餐喜欢吃什么？黑板a；句型卡“如果...也许……”
活动过程
首先，看和说-了解你的早餐。
1，交换他们早餐吃了什么。
(1)主要问题:孩子们，你们每天早上都吃早餐吗？你吃过什么？问题3-4
默认答案:
幼儿:鸡蛋
老师:它是什么形状？
幼儿:椭圆形。
老师:喝牛奶是最好的补钙。有甜的和咸的蛋糕。你喜欢吃什么口味的？老豆腐油条干吃湿吃真的很舒服(孩子说有老师给予及时的回应和肯定)
(2)老师:“宝宝们吃了那么多种早餐。我们看看是不是这些！”(出示早餐图片，逐一识别)
面包、牛奶(我们每天都喝)、油条、蛋糕(刚才有人说吃过了)、鸡蛋、面条、稀饭、煎饼(葱花饼)、包子(夹菜、夹菜、夹肉、夹肉、夹菜、夹菜)。
总结:包子种类繁多。好像每个人口味不一样，喜欢的包子也不一样。
二、猜一猜说一说——了解故事内容，知道吃遍天下的道理。
1.看图猜一猜。
过渡:今天，狗狗要和小朋友们玩一个“翻牌”游戏。游戏的名字叫“早餐，你喜欢吃什么”。(展示封面)
“嗯，我的早餐盘来了，请看好了。”
从盘子里的食物猜猜谁会吃早餐。句子感觉:“可能是……”，可能是……”，或者……”。
老师:如果它早餐喜欢吃肉和骨头，那么它可能是？(狗)
提示:你猜的时候能告诉我“可能”吗？
我们准备翻翻答案。翻转游戏就要开始了。如果我们不能翻转它，我们一起说“翻转它”。
老师:如果它早餐喜欢吃肉和骨头，那么它可能是。很多狗？一只狗(图片连起来后老师翻答案，把图片贴在白板上)
这句话里隐藏着一个很好听的句型(出示句型卡)
老师:早餐盘子又来了。让我们看看它是什么。如果它早餐喜欢吃鱼，那么它可能是。一起说。你能告诉我吗？你已经学会了，它能告诉我可能的联系。
如果它早餐喜欢吃鱼，那么它可能是一只猫。
早餐盘又来了，而且越来越难(狗、兔子等动物以同样的方式出现)
如果它早餐喜欢吃胡萝卜蛋糕，可能是兔子(谁能告诉我可能性？说一起翻转)
如果它早餐喜欢吃草面，可能是羊，可能是牛，可能是马，可能是骆驼(用什么告诉我？你看，和他的回答不一样，用可能性告诉我。
如果它早餐喜欢吃虫子饼干，它可能是一只鸡、一只鸭或一只鸟。
老师:如果它早餐什么都喜欢，那会是谁呢？
老师:如果早餐什么都喜欢，可能是怪物，(哈，开玩笑的))或者是健康的孩子。
2.说说你的感受:哈哈，先说说我的故事吧。孩子们，你们觉得这个故事怎么样？说说你的感受(很好，很好玩，很有趣，很开心)。老师把这些图片装订成册。
“这个故事是一位母亲自己编的，讲给她的宝宝听。母亲给婴儿讲了这个故事，希望他的婴儿能明白这个故事中的一个道理。母亲和婴儿也画了这个故事。你看，我把他们画的图一张一张地放在一起，看看变成了什么？(故事书，书)介绍封面和书名。
第三，老师和孩子连贯地讲述“早餐喜欢吃什么”的故事。
妈妈每天都给宝宝讲这个故事。故事里隐藏着什么真相？请再听一遍这个故事，听完后大声说出来。
如果你愿意，就和我一起说！老师和孩子们一起讲故事。
提个要求:如果所有的宝宝都想说，我们就按照故事的顺序说。
(随机:人怎么会吃虫子？想知道为什么吗？真奇怪！让我告诉你，里面有胡萝卜饼，草面条和虫子形状的饼干。
老师:现在你能告诉我故事里隐藏着什么真理吗？
杨:什么都吃。
老师:是的，妈妈想让宝宝知道，她什么都喜欢吃，你吃了就会健康。妈妈最大的愿望就是宝宝健康成长。
第四，让孩子讲自己的故事。
1.分组讲述，加深孩子对句型的运用。
刚才，小狗给孩子们讲了一个故事。现在我想请孩子们自己来讲这个故事。你愿意吗？记得说“如果…也许…”。(老师指封面)一起讲故事(以小组谈话和小组谈话的形式再讲一遍故事)并给予及时评价。
2.以问答的形式体验阅读的乐趣。
现在让我们来一个更有趣的。怎么玩？女生提问，男生回答。女生要看到狗翻到哪一页才能问，男生要完整的句子回答，这是礼貌。一起聊聊话题。
第五，结论的推广。
今天我们不仅听了一个有趣的故事，还明白了什么都要吃的道理。那我们回去放在图书馆区吧。有兴趣的可以自己去图书馆区讲。狗也会把这些照片放在小区的角落里。请在一周内为自己搭配出最有营养的早餐食谱，并告诉我为什么。
用一个故事“早餐，你喜欢吃什么？”
如果它早餐喜欢吃肉和骨头，那么它可能是一只狗。
如果它早餐喜欢吃鱼，那么它可能是一只猫。
如果它早餐喜欢吃胡萝卜蛋糕，那么它可能是一只兔子。
如果它早餐喜欢吃草面条，它可能是一只羊、一匹马、一头牛或一头骆驼。
如果它早餐喜欢吃虫子饼干，它可能是地上的一只鸡，水里的一只鸭，或者天上的一只鸟。
如果他早餐什么都喜欢，那他可能是个怪物，也可能是个健康的孩子。