疫情期间实践活动总结
难忘的活动结束了，大家一定深有感触。我觉得我们有必要对这次活动做个总结。那如何写一份漂亮的活动总结呢？以下是我在疫情期间的实践活动总结(5篇精选文章)，2000字。欢迎阅读，希望你会喜欢。
疫情期间实践活动总结1社会实践对于大学生加深对本专业的理解，确认适合的职业，为向职场过渡做准备，增强就业竞争优势具有重要意义。大学生参加社会实践，可以了解社会，了解国情，增长才干，为社会做贡献，锻炼毅力，陶冶情操，对自身成长具有不可替代的作用。
一个星期很快就过去了，仅仅几天的时间就在一定程度上改变了我们的认识。我们不仅接触到了真实的社会，也对社会有了真实的了解。
“千里之行始于足下”。这次短暂而充实的实习，我觉得对我走向社会起到了桥梁的作用。过渡角色是我人生中的重要经历，也是重要的一步，对我以后的工作也有很大的帮助。一些做人的基本原则，比如虚心求教、文明交往等，要在现实生活中认真执行，在现实生活中培养良好的习惯。这段时间获得的经验和知识是我人生中的宝贵财富。这次实习也让我深深的明白了和团体保持良好的关系是非常重要的。做事首先要学会做人，明白做人的道理，如何与人相处是现代社会最基本的问题。对于一个即将步入社会的人来说，要学的东西很多。他们是最好的老师。俗话说“三人行必有我师”，我们可以从他们身上学到很多东西。实践是学生接触社会、了解社会、服务社会、用所学实践自己的最佳途径。亲身实践，而不是关起门来。实现了从理论到实践再到理论的飞跃。增强理解、分析和解决问题的能力。为认识社会、理解社会、步入社会打下了良好的基础。同时也需要在以后的学习中用知识武装自己，用书本充实自己，为以后服务社会打下更加坚实的基础！
人生是通过努力才知道的，但实践才能成长。
通过这种社会实践，我们逐渐了解社会，开阔视野，增长才干，并认识到自己在社会实践中的地位，发现自己的不足，客观评价自己的价值。这无形中让我们对自己的未来有了正确的导向，增强了我们努力学习知识并与社会相结合的信心和毅力。对于即将步入社会的大学生来说，要趁早进入社会，认识社会，适应社会。大学生暑期社会实践是大学生磨练品格、增长才干、实现全面发展的重要阶段。在这里我们真正的锻炼了自己，为以后步入社会做了更好的准备。如果有机会，我以后会更积极地参加这样的活动。
到群众中去
在这次社会实践中，我们也和很多人进行了交心，思想碰撞出新的火花。我学到了很多书本教不到的东西，学到了丰富的营养，懂得了“从群众中来，到群众中去”的真谛，认识到只有到实践中去，到基层去，把个人命运和社会、国家的发展联系起来，才是大学生成长成才的正确道路。
这次实践活动丰富了我们的实践经验，提高了我们的团队合作能力，通过这次实践让我们更加了解社会。这次实践活动意义深远，会帮助我们一辈子。作为21世纪的大学生，社会实践是引导我们走出校门、走进社会、走进社会的一种很好的形式。我们要抓住良好的机遇，培养锻炼人才；提高自身修养，树立服务社会的思想和意识。同时要树立远大的理想，明确自己的目标，为祖国的发展贡献自己的力量！
通过这次社会实践，我们明白了社会实践在学习中的作用。要想真正扎实踏实的学习知识，社会实践是必不可少的。只有通过社会实践，我们才能检验我们所学的东西并指导我们未来的学习，才能真正地学以致用。
作为一名在校学生，这是我第一次离开书本，接触社会，下到农村，感受烈日下生活的艰辛，心里充满了激动。同时，我也有点担心。毕竟没有真正进入过社会，不了解各种生活。我该如何适应？我怎样才能尽我所能扮演好我的角色？我知道实践组的很多成员都有丰富的经验，甚至是上一个实践组的前辈，这让我不敢放慢前进的脚步，但这更坚定了我的决心:我一定要为团队贡献自己的力量。
研讨会上，大家各抒己见，畅所欲言，进行了接下来的分工合作，而我也开始准备铸剑备战。活动的第二天，随着初升的太阳，我开始了忙碌的一天。虽然我对香香的了解是一片空白，但这丝毫不能浇灭我的热情。围绕着农机这个关键词，我开始搜索，打开了一个又一个链接。浏览了一个又一个网页，编辑了一段又一段文字。从迷茫到清晰，从懵懂到明白，透过屏幕，我已经能够感受到泥土的清新，也更加了解了农村的风土人情，那是一种不同于城市的淳朴、清新、自然。我理解这个活动不仅仅是带着自己的好奇心去体验生活，更重要的是我们每个人都能不负使命，做出可喜的成绩。
一天的奋斗终于有了回报。我查了一下资料，了解到目前农村的情况依然不容乐观。虽然国家每年都给农村很大的支持，但是落后的思维和自身的吸引力不够，农村落后的局面一直难以改变。希望在调查农机使用的同时，能发现更多的问题，真正帮助到农民。宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。我明白，猜测永远是不够的。我盼望着去农村的那一天。
疫情期间实践活动总结2今年四五月份，我校开展了“经典诵读”实践活动，通过发出倡议书，分步开展活动，取得了良好的效果。实践活动总结如下:
第一，国学经典的阅读促进了中学生的身心健康和人格优化。
国学经典是古代圣贤思想和智慧的结晶，是我们民族文化的瑰宝，传唱了几千年。读它，可以修身养性，增长智慧，开启成功之门；读它可以使人认识美，欣赏美，欣赏美，享受幸福生活。教育专家认为，道德、情操、性格、气质等人文素质是很难教的。是通过熏陶、熏染、暴露、潜移默化培养出来的。所以，阅读国学经典，让学生口中背诵，心中沉浸，可以改变以说教为主的德育方式。比如“欲立而立，欲达而人”的仁学；“己所不欲，勿施于人”；“和为贵”与“和而不同”的共存之道；以“自强不息”和“以德服人”的个人与社会的良性互动之道；“富即大业，德与日俱增，命与易”的创作方式，“人与我同胞，物与命”的人文关怀等等。通过这些经典的熏陶，可以帮助学生了解做人的道理、原则和方法，从中获得做人的乐趣，不断提升自己的精神境界，有利于学生的身心健康和人格优化。实践证明，“润物细无声”是提高学生品格和修养的有效途径。在国学经典的熏陶下，学生的气质变得平和了，审美情趣变得更浓了，想象力和创造力变得更强了，心胸变得更宽广了，人格变得丰满了，人格变得健全了。经典作品为孩子的内心世界描绘了一幅明亮的背景。
第二，国学经典的阅读发展了学生的记忆力。
从每节课老师提供的阅读阶段总结可以看出，学生的记忆力有了很大的提高。从一些家长的阅读反馈表中也可以看出，孩子的背诵速度比以前快了。094班的贾家长说:“老师每天安排我女儿背诗。一开始，女儿背得很慢，不想背。我还是坚持让她背，坚持下去。现在又快又好。看来小孩子背诗真的是一件好事。”
第三，国学经典的阅读提高了学生的语文素养。
阅读国学经典是中学生积累语言的重要渠道。青少年正处于语言储存的最佳时期。多读多背经典，不仅有利于培养中学生的记忆力，而且有利于积累知识，丰富语言，提高语文素养。如学生阅读的三字经、百家姓、千字文，蕴含丰富的历史知识和典故，题材广泛；读《增广贤文》会说话，读《游学琼林》就是在读一本中国古代的百科全书；它不仅可以在写作格式上给学生一个韵脚，还可以传达历史，地理和古典文学的知识。《论语》、《庄子》、儒释道是我们民族思想的源头；唐诗所表达的人们思想感情的丰富性、复杂性和广泛性是前所未有的...美好的文化经典，烙在脑海里，自然提高语文素养。
学生语文素养的提高也促进了语文课堂的教学效率。学生认的字多了，提高了第一次读课文的效率。背诵能力强，课文阅读和记忆速度快。在理解课文内容的时候，说话的时候，句子通顺，经常引经据典，很有深度，常常让人顿悟感叹。课堂教学效率提高了，学生有更多时间阅读经典，形成良性循环。
第四，国学经典阅读进一步丰富了学校的文化内涵。
学校永路两侧设置了《论语》经典内容的广告牌，营造了浓郁的儒家思想文化氛围。营造国学氛围，营造优雅环境，减压减负学习环境，和谐放松。每天在校园里都能听到学生在读经典的朗朗书籍。进一步丰富了学校的文化内涵。总之，经典阅读实验结束后，老师和家长欣喜地发现，孩子从文化素养到精神气质都发生了巨大的变化。无论是在课堂上还是在家里，孩子的语言都变得丰富而灵活。往往机智，口才好；写作文经常引经据典，得心应手。老师和家长对此也很惊讶，让家长高兴的是孩子懂得孝顺；懂得感恩，知道衣食来之不易。古典诗词开阔了学生的视野，陶冶了学生的情操，净化了学生的品格，全面提高了学生的人文素质。经典诵读实验后，教师对语文经典的理解得到了极大的丰富和拓展，自身的语文素养得到了提高。语文课堂教学效率大大提高，进一步丰富了学校的文化内涵。本课题的研究取得了显著的成果，具有时代意义和实用价值。
经典阅读不能指望现在的孩子学会使用。对于中学生来说，经典熏陶不能立竿见影。所以有的家长对经典诵读的活动不理解不支持，有的老师在经典诵读的实践中没有太多的努力和主动性。由于种种原因，读书的时间有时得不到保证；读书让学生的改变无法量化。尽管如此，我们还是会学习经典阅读。我们相信，通过中学生阅读国学经典的实践，那些博大精深、睿智瑰丽的国学经典，会随着时间的推移、学生阅历的增加，逐渐释放出浓郁的芬芳。
疫情期间实践活动总结3为进一步加强和改进未成年人思想道德建设，促进其身心全面发展，根据市教育局、区文明办、区创建办的通知要求，我校于5月积极开展“关爱儿童”主题月实践活动。相关活动概述如下:
一是多形式、多方面深化“做一个有道德的人”主题活动。
(一)开展“感恩母亲节”活动，引导学生做一个感恩和有道德的人。
在平时的生活中，学生可能不会或不理解或不敢向母亲表达自己的爱；有些同学可能一直觉得妈妈唠叨，一点都不爱自己，因为他们从来没有认真思考过妈妈是如何为自己不知疲倦的工作，又是如何向自己表达爱意的。在这个活动中，学生思考“为妈妈做什么”以及做的过程，体会到妈妈工作赚钱照顾生活的不易。最后，母亲和孩子在活动报名中通过书面和口头的交流来表达对对方的爱，从而促进感情的升华。从回收的活动报名表来看，大部分同学都能认真的为妈妈做一件让妈妈感到欣慰的事，也会通过害羞的话语互相交流，表达自己的好感。总的来说，活动效果还不错。最后，学校还通过国旗下的演讲、广播电台、班会等形式持续进行感恩教育，让学生明白感恩不仅仅局限于母亲节，不仅仅是五月，而是存在于每一天、每一句问候、每一件小事中。只要有心，就可以做一个懂得感恩，懂得付出的道德中学生。
(二)开展“关爱儿童，健康成长”道德讲堂，教育学生做热爱社会、热爱生活的有用之人。
为进一步加强和改进未成年人思想道德建设，促进未成年人身心全面发展，学校于5月22日下午举办了以“关爱儿童健康成长”为主题的道德大讲堂，由一位爱心心理老师主持，七年级全体学生参加，并邀请部分家长代表发表意见，在校园内倡导关爱儿童的良好社会氛围。活动中，同学们踊跃发言，感情真挚，场面十分感人；与此同时，家长、老师、学校都用实际行动表达了对孩子的关爱。活动中，孩子们受到了很大的鼓舞，也表示在受到关爱的同时会更加热爱生活和身边的人，辐射学校、家庭、社会给予的关爱，做社会有用的人。
(3)开展“传递感恩，点燃梦想”感恩教育大会，教会学生如何感恩，成就精彩人生。
为了增进家长和孩子、老师和学生之间的感情，让学生学会感恩和报恩，为他们今后顺利步入社会打下坚实的基础，学校邀请于5月28日下午在运动场举行感恩教育大会。邀请中国感恩教育报告团高德生教授为全校师生和家长做演讲。高马德教授以昂扬的激情、丰富的知识、严谨的思维、广泛的引用，通过引用当前正反典型人物事件、寓言、名言、自身成长过程中的事例进行恰当的辩证分析，生动地阐述了“常怀感恩之心是一个人高尚人格和有所作为的体现”的重要道理。他也和学生互动，或者去找学生，直接和他们对话；或者邀请学生到讲台上一起讨论问题，极大地调动了学生参与活动的积极性。
“爸爸妈妈，我爱你们！”所有的学生都热泪盈眶，深深地拥抱着父母；“老师，您辛苦了，我们永远感谢您！”学生和家长对老师表达了由衷的感谢，震撼全场。一声发自内心的呐喊温暖人心。在这次活动中，师生流泪，家长感动，感人的一幕令人难忘。“传递感恩，点燃梦想”大型感恩教育活动，让全校师生、家长共同接受了一次心灵的洗礼！
第二，积极营造健康清新的学生成长环境
(一)开展家庭关爱行动。
家庭是学生接受思想道德教育的第一课堂，父母是孩子的第一任老师。为此，我校充分发挥家长学校的作用，利用校讯通的便利，定期给家长发送育儿建议；利用家长会，通过发放育儿经验资料，与班主任交流，帮助家长掌握科学的教育方法，树立正确的孩子成功观。
(二)开展“心中充满阳光，优雅共享”关爱学生心理健康活动。
现在的孩子大多是独生子女。由于缺少玩伴等原因，他们或多或少都存在性格缺陷或心理偏差。为了更好地关注学生心理健康，帮助学生正确认识自我，提高对自身心理健康的认识和维护，引导学生正确面对和解决生活学习中的问题，促进学生健康成长，使学生更好地接受校园内的一系列心理咨询和训练。学校以趣园为主要活动载体，邀请华南师范大学心理学专业的大学生帮助开展“心满阳光，优雅共享”专项心理活动。活动通过心理健康知识展示、心理测试、心理咨询、趣味心理游戏等方式，对学生的困惑和焦虑进行引导和辅导，帮助他们调整心态，更加自信、轻松地面对未来的人际交往和学习生活。活动在设计上结合了专业性和娱乐性，涉及面广，贴近生活。活动当天气氛也比较活跃，收到了不错的效果。
疫情期实践活动总结4本着“为学生幸福生活打基础”的理念，我校科技实践活动的开展充分以学生发展为出发点，注重培养既有自信又有气场、具有创新精神和实践能力的现代小学生，全面实施素质教育；让每一个学生从学校走进家庭、社会、自然等更广阔的课堂，边实践边学习，整合学科知识，综合运用课内外知识进行探索和实践。
一、根据学校实际情况，科学确定活动内容。
1，自治
在规划方面，注重全员参与，自己做规划。即师生都参与到学校策划的活动中，让每一个科技实践活动的指导者都能充分了解学校的性质、任务和活动特点。
2.多角度
花儿开了，草儿绿了，春天带着湿润的气息和泥土的芬芳向我们走来。在这样一个充满生机和希望的美好季节，我们开展“春天来了”科技实践活动。为了让孩子们更多地了解春天，而不仅仅是简单地看、画、说，我们增加了一些活动，让孩子们积极参与。在这次科技活动中，我们努力为孩子们创造条件，鼓励他们自己使用。通过看、摸、闻、听、做实验等多种方式与春天的互动，让孩子初步感受到大自然的神奇，逐渐亲近和热爱大自然，学会用各种方式表达和展示自己对春天的情绪、感受、感知和体验。让孩子们用自己的方式感受真正的春天并充分调动各种感官，体验人与自然的和谐关系，让学生“向自然学习”，丰富科学知识，体验探究过程。
3.序列化
同样的主题，不同的活动，我们根据春天的主题确定三个阶段，体现了主题的层次性和新颖性，形成序列，这是科技实践的一个创新。
二是培养了各种能力，满足学生成长和社会发展的需要。
科技实践活动课程注重学生多样化的实践学习方式，改变学生以知识传授和接受为基本方式、以知识成果的获得为直接目的的单一学习活动，强调探究、考察、参观、考察、操作、服务、劳动实践、技术实践等多样化的实践学习。在整个研究过程中，学生们经历了调查、访谈、实践、宣传和动员，通过观察学会了更科学的统计方法。在饲养动物、观察植物生长等一系列活动中，他们学到了课本上学不到的知识，培养了观察、思考、动手实验、社会交往、科学统计等多种能力和严谨的科学态度。在“感恩春天”活动中，中学生目睹了人们对花草的滥用，民众的环保意识淡薄，强烈激发了他们热爱自然、自觉保护周围自然环境的意识和能力。他们宣传动员，发出“建议”，这是任何课堂教学都给不了的。在活动中，他们提高了社会交往能力，初步形成了服务社会的意识和对社会负责的态度；养成勤奋积极的生活态度。
第三，正确引导学生在实践活动中锻炼成长
在这种科技实践中，教师不是单一的知识传授者，而是学生活动的引导者、组织者、参与者、领导者、协调者和评价者，积极为学生开展综合实践活动创造良好的教育环境。
1，全程全方位指导，引导学生学会开展活动。在第一次科技实践的情况下，指导学生针对活动主题制定合理可行的活动方案，培养学生的策划能力；活动开始时，用实例对学生进行一些基本训练，帮助他们掌握使用工具书、使用电教媒体、做笔记、对材料进行整理分类等技能。在具体活动过程中，指导学生写观察日记，及时记录研究情况，真实记录个人经历。在活动总结阶段，引导学生总结和反思自己在活动过程中的经验、体会和收获。家长写一份反馈表。结果，学生们学会了如何开展科技实践活动，掌握了各种方法，培养了各种能力。
2.引导学生正确对待困难，在挫折中成长。
学生第一次踏出校门，走向社会，去实践，去尝试体验，难免会遇到一些困难和挫折。比如在寻找春天的时候，他们为所欲为，不知道自己该做什么，为什么要做，想要什么，没有目的；少数同学不愿意观察周围的世界，觉得一切如常，没有什么问题要研究，懒得思考，跟着别人走，跟着别人走。针对学生活动中的问题，我们总是提供帮助解决；针对学生在大豆或绿豆不发芽时的焦虑，我们加强正确引导，“不经风雨，怎见彩虹？”鼓励学生在困难面前不低头，学会正视困难、挑战困难、战胜困难，在磨砺中品味成功的快乐，在挫折的磨砺中锻炼成长。通过我们的正确引导，学生们学会了社会调查的一般方法，学会了如何收集和处理数据，学会了如何以自己的真诚获得他人的帮助，学会了如何关注社会和生活，具有强烈的社会责任感。
总之，科技实践为学生开拓了广阔的发展空间，面向生活，面向自然，面向社会。学生将在这个大空间中发展自己的科技实践能力、创新精神和探究能力，发展各种情感、态度和价值观，培养各种能力。科技实践将成为学生成长的绿洲。
疫情期间实践活动总结5年过去了，这一学期的教学即将结束。综合实践活动主要是指以学生的兴趣和直接经验为基础，以与学生学习生活和社会生活密切相关的各种现实的、综合性的、实践性的问题为内容，以研究性学习为主导的学习方式，以培养学生的创新精神、实践能力和知识的综合应用为主要目的的一类新课程。回顾这一学期的工作，我们扎扎实实，卓有成效。我有点充实的感觉，现在我将第一学期的工作总结如下:
一，走进生活，确定主题
综合实践活动的主题必须是学生感兴趣的，与他们的实际生活相关。因此，在确立主题阶段，教师应抓住机遇，开发课程资源，引导学生关注生活，联系学生生活。
第二，自主组合，科学合理
综合实践活动的组织以小组活动为基础。在综合实践活动中，小组活动的问题确定后，尊重学生的自主选择，引导学生进行合理的分组和分工。我们的经验:在分组时，先让学生围绕选定的小组活动，根据自己的喜好自由选择，然后找合适的学生组合。在此基础上，为了科学起见，教师应尽量让学生根据兴趣和意愿自由分组，同时提出必要的指导性建议，如提醒学生每组人数尽量定在5-6人，注意小组成员在知识、能力、特长、家庭条件等方面的搭配，使小组成员在学习成绩、性别、性格、能力等方面尽可能具有代表性，做到了各成员的优势互补。使活动既有利于团队成员之间的优势互补，又便于群体之间的公平竞争。学生们很快被分成小组。
第三，关注活动，及时引导
在活动过程中，教师的指导非常重要。教师必要的引导可以帮助学生在探索活动中把握方向，使活动有序顺利地进行。我帮助学生把握方向，让他们顺利开展活动，在学习中获得乐趣。
在活动过程中，学生会遇到各种各样的困难。如果不及时解决，会打击他们对活动的信心和兴趣，老师是他们的关键和引路人。因为他们毕竟还是孩子，难免会遇到困难。给他们适当的引导和指引，会让他们在活动的过程中更加自信！
小学生年龄小，写作不是很高级，经常会忽略一些细节，所以我抽时间和孩子一起参与调查，及时发现重点，提醒他们及时记录。经过一段时间的指导，孩子们可以记录下他们经历中的一些重要细节。
本学期的教学以改变学生的学习方式为基础，强调知识、过程、开放性和师生互动的联系和综合运用。注意以下地方:
1，以学生的需求、目的、兴趣和直接经验为基础，设计和实施相关的课程活动，充分关注学生的兴趣和直接经验，并在此基础上实现对传统学科知识结构和逻辑体系的超越，构建更贴近学生真实学习世界的全新课程领域。
2.回归生活世界。从学生的现实生活世界中选取全面的、实事求是的问题、事件和现象来设计课程内容。
3.基于实践。不再局限于书本知识的传授。让学生参与实践，发挥主动性，综合运用所学知识解决实践中的各种实际问题，提高解决实际问题的能力。实践的内容丰富，实践的方法多样。实践并不仅仅意味着学生可以进行社会调查、参观、采访，更重要的是要为学生创设实践情境，让学生通过引导自己发现问题、提出问题、解决问题。特别是学生能够面对生活世界中的各种现实问题，综合运用所学知识，主动探索、发现、体验、重复、交流，获得解决现实问题的真实经验，培养实践能力。
4.专注创新。注重学生创新意识、创新精神和创新能力的培养，是综合实践活动课程价值和目标最本质的体现。与学科课程相比，综合实践活动为学生创新素质的形成提供了更加宽松自由的空间。不受学科知识体系和逻辑结构的限制。在活动过程中，学生始终处于主体地位，自己发现问题、设计方案、收集数据、解决问题。在这个过程中，学生的想象力和创造力可以得到充分发挥。
因此，我在教学中注重创新，以培养今天的学生适应明天的社会生活为己任，尽可能创造条件，让学生在积极探索、积极实践的过程中不断发现、思考、创新，具备初步的怀疑精神和批判精神，具备独立思考和解决问题的能力，为将来成为创新精英奠定基础。总之这学期的综合教学工作让我受益匪浅！
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