小班科学活动“罐子的秘密”教案
小班科学活动“罐子的秘密”教案1的设计意图；
小区里、家里到处都是各种易拉罐。在成年人眼里，空罐子成了垃圾；但在孩子们眼里，它却成了一个有价值的玩具，可以看，可以玩，可以做...由此可见，坛子里也蕴含着丰富的教育价值。为什么不充分利用这些随手可得的废料来促进孩子各种能力的发展呢？于是，这个活动应运而生。
活动目标:
1.知道不同的物体碰撞会发出不同的声音，学会区分两种声音。
2.自然地说出探索结果。
3.我对听声音感兴趣。
4.培养孩子对事物的好奇心，愿意大胆探索和实验。
5.激发孩子对科学活动的兴趣。
活动的重点和难点:
重点:知道不同的物体碰撞会发出不同的声音，学会区分两种声音。
难点:自然说出探索的结果。
活动准备:
经验准备:会开八宝粥坛子。
材料准备:八宝粥32罐(8个装米，盖暗痕，9个装塑料珠；15空罐)。2盆米饭和2盆塑料珠子。2个空篮子(标有米和珠子)。
活动流程:
一、儿童第一次操作探索:我发现了什么？(3分钟)
1.孩子第一次探索，听声音。
老师:“桌子上有许多漂亮的罐子。请不要打开它们，摇一摇听一听，然后告诉大家你发现了什么？”
与你的伙伴分享:你发现了什么？
第二，学会倾听两种声音。(10分钟)
1.当孩子第二次探索时，猜猜罐子里的声音可能是什么？
2.学会区分两种声音。
(1)为什么会发出声音？
(2)猜猜罐子里的声音可能是什么？
(3)谁的声音和他一样？
(4)打开看看是什么。(用于验证:大米、珠子)
总结:原来罐子里装的东西不一样，发出的声音也不一样。
3.分类安置。
(1)听口令，摇动相应的罐子。老师:米宝宝一起唱；婴儿珠子一起歌唱；
⑵出示标有记号的篮子，让幼儿根据指示进行排列。老师:米宝宝坛子放在米宝宝标注的家里，珍珠宝宝坛子放在珍珠宝宝标注的家里。
4.孩子们可以自由选择材料，制作会唱歌的罐子。互相猜测对方在罐子里的秘密，进一步巩固我们对两种声音的理解。
老师:让孩子们在桌子上的珠子或大米中选择一个放在一个空罐子里，然后盖上盖子，一起做一个会唱歌的罐子。
(1)要求:把罐子放在脸盆里，不要把米和珠子洒出来。
(2)分组玩。根据不同材料分两组坐，听指挥。
三、活动延伸:寻找不同的声音。(2分钟)
再找找。罐子装其他材料会发出什么声音？
小班科学活动“罐子的秘密”教案2的设计意图
小班幼儿的注意力仍以无意注意为主，一切形象生动活泼的事物都容易吸引他的注意力。所以家长经常会发现这种现象。比如，当他全神贯注地玩自己喜欢的玩具或游戏时，只要周围有新的事情发生，他就会分心，他的有意注意水平还很低，只能持续3-5分钟。所以小班幼儿的活动一般比较简单，容易接受。但是，由于他们的年龄特点，在设计活动时必须采用有趣的形式。通过有序的步骤，循序渐进，尽量让他们达到活动的目标，获得活动的知识。
活动目标:
1，随心所欲的各种声音都可以大胆的用文字表达出来。
2.有目的地听，做一个有准备的猜测。
3.大胆参与活动，体验探索的乐趣。
4.知道不同的物体碰撞会发出不同的声音，学会分辨。
5.激发孩子对科学活动的兴趣。
活动准备:
认知准备:我已经知道大米，红豆，核桃。
教具准备:PPT课件，红绿灯标志，音乐。
教学中的重点和难点:
教学重点:
知道不同的物体碰撞会发出不同的声音，学会区分两种声音。
教学难点:
大自然讲述探索的结果。
活动流程:
首先，开始部分
1，孩子招呼客人和老师消除紧张。
2.老师(展示易拉罐):看，金老师今天给孩子们带了好多易拉罐！(摇晃空罐子)罐子里都是东子吗？你怎么知道没有？(不停摇晃，引导孩子)
孩子:因为没有声音。
3.老师:哦，没有东西就没有声音。(打开盖子)看看有没有什么。哦，有什么事吗？不要！孩子们真聪明。
二、基础部分
1.老师(往罐子里装东西):老师要来耍把戏了。再听一遍，看看有没有声音。
2.老师(摇罐子):你猜，有什么吗？你怎么知道的？有声音，就有东西在里面，对吧？这里有很多罐子。你可以找到一个里面什么都有的罐子。罐子是密封的，打不开。今天你要用耳朵和小耳朵去发现管子里有东西。你会拿一个有东西的罐子来定位它吗？来找找吧。
3、儿童寻找
4.老师:你找到了吗？如果你找到了，请坐好。(孩子们回到他们的座位上。)
5.老师:谁的罐子里有东西？(老师摇了摇罐子)谁的罐子里有东西？每个人都有？(坛子把手放在胸前)嗯，坛子宝宝保护的很好，坛子宝宝一直让他发出声音就会哑。婴儿罐有声音，对不对？里面听起来一样吗？(摇晃罐子)听着！听着，你的东西和他的一样吗？
(孩子摇着罐子说:不一样。)
6.老师:不，不。让我们找朋友吧。你打不开。今天，全靠你的耳朵。保护你的宝贝罐子。
7.老师(请一个孩子站出来):我们请一个小宝宝上来。现在我们邀请其他宝宝为你宝宝罐里的东西找好朋友。找到好朋友会很热闹，找不到好朋友会很孤独。仔细听，保护好你的宝贝罐子，听他的。(台上的小朋友晃着手中的罐子。)
8.老师:谁是他的朋友？请听我说。是他的好朋友。快站起来，和他站在一起。哦，好朋友坐在一起。
9.老师:既然他们是好朋友，我帮你找朋友好吗？请听听谁是我的朋友。(手里拿着东西晃着罐子):仔细听。你是我的朋友吗？是的，我的朋友。我很孤独。哦，我想和我的朋友在一起。来，我们是朋友，一起摇吧。请坐下。你要去哪里？对了，坐一起。
10，老师(请其余小朋友上台):你们是好朋友吗？我们来听听。一个一个摇，才能听清楚。一个一个摇。(孩子们一个接一个地摇动罐子。)
老师:一样吗？一样的。是一样的吗？一样的。你也一起坐。
11老师:你知道吗？老师今天把这三样东西放在这些罐子里。(展示PPT图片)这是什么？饭宝宝，我们吃饭做饭饭宝宝；还有一个。你认为这是什么？哦，是小豆。这是豆沙做的，是小红豆；还有一个——核桃宝宝。放这三样东西，猜猜谁是核桃宝宝(分开摇罐子)。这是小核桃吗？哦，是米。真聪明。是米宝吗？就这样吗？哦，是的，你真聪明。那这是什么宝宝？红豆宝宝听，是红豆吗？(分开摇)这是什么宝贝？婴儿大米。这个呢？核桃宝贝
第三，结尾部分:
1，老师(问孩子):你刚才拿的是什么宝贝？核桃宝贝你拿什么？婴儿大米。你是什么？哦，小红豆。现在，我们要做游戏。你玩什么游戏？请仔细听。看，我们要玩警察叔叔红绿灯的游戏了。(拿着背面红色的卡)警察叔叔把这个拿出来，大家都安静了。哦，警察叔叔翻过来你就出声了是吧？先看看吧，为了保护你的宝宝罐子。仔细观察你的眼睛。(翻牌)谁摇的？没错，就是宝宝饭。孩子们真聪明。不，不容易摇(翻回牌)诶，停！(翻另一张牌)我看看(宝宝抖)对，(翻牌)这个怎么样？(小朋友停下)(再翻最后一张牌)那现在呢？
2.老师(准备卡片):现在我们开始。它非常快。婴儿核桃奶昔，婴儿大米奶昔，婴儿红豆奶昔。(两场比赛)
3.老师:好，我要唱一首歌，然后让你和警察叔叔一起发声。这个声音会很好听。开始了。请摇一摇小红豆，摇一摇小米饭，摇一摇小核桃，我们一起摇。来了，很快！(唱快点！三次)嗯，太好了！小孩子好细心。现在老师请了乐队。乐队的声音也很快，所以你的耳朵要亮，眼睛要亮。所以仔细听，睁大眼睛。
4.老师(好，大家起立):乐队还没来。我们一起排练吧。(播放PPT音乐)
5.老师:乐队来了~ ~仔细听。(用音乐做游戏，背景音乐是“觉得开心就拍手”)嗯，很好。我们能再见到客人和老师吗？好了，抖抖嗓子和下面的老师说再见吧。
活动反映:
整个活动看似简单明了，但直到真正做完活动，我才发现问题所在。事实证明，看似简单的事情，做起来未必简单。
首先，当我得到这个活动的时候，当我观看活动过程的时候，我发现老师设计的这个活动非常周密。看来她不仅处理了活动的大致流程，还兼顾了与孩子们的互动。这就是我这个新老师和名师的区别。处理细节总是那么细致。对于我们幼师来说，如何有一个优秀的教学活动，关键是看活动过程是否清晰有条理；在一些活动中与孩子的互动和突发事件，以及如何应对突发事件。如果这些能做得更好。然后也就是说我可以从一个新老师变成一个成熟稳重的老老师。
在这个活动中，我遗漏了一个小环节，就是，(老师:让我们把好朋友的易拉罐放在一起。现在把罐子放在一起。)于是，当我摇着手中的罐子让孩子们认语音的时候，他们也跟着我一起摇。自理，没听到请求，听出那东西的声音。而且场面有点混乱，难以控制。这也证明了活动链接是不能随便删除的。缺了任何一个，教学时都会出现一些缺陷，达不到预期的效果。
缺点:
在与孩子互动时，未能和谐配合。刚开始的时候，我往罐子里放东西，他们都知道我放的是什么，都说了他们的名字。这是我课前准备的时候，疏忽了让孩子知道，大大降低了孩子的活动兴趣。让孩子跟着你预设的内容走，你最好跟着孩子的反应走。不要试图改变孩子，要学会改变自己。这样教学活动就会不断改进，发现新问题，从问题中反思教学，获得经验，提高教学质量。