格式塔心理学原理在管理实践中有哪些应用？

格式塔心理学家强调，人类通常无法根据物质的独立属性来理解物质，而是尽力寻找整体的模型，整体总是大于部分之和。学校品牌是学校资源的优化和整合，整合是品牌的主要方法之一。整合的对象是学校的所有资源，使学校这些复杂的结构因素的潜在价值得到优化组合，形成品牌能量。

格式塔理论

1912诞生于德国，在美国得到进一步发展。创始人是韦特海默、考夫卡和科勒。后期的代表人物是勒温。

格式塔在德语中是“格式塔”和“整体”的意思。格式塔心理学反对将意识分解为元素，而是强调心理学作为一个整体和一个组织的意义。格式塔心理学认为:第一，整体不能简化为各个部分和元素的总和；第二，部分之和不等于整体；第三，整体先于部分存在，制约着部分的性质和意义。

格式塔心理学派非常重视心理学实验。他们在感知、学习和思维方面进行了大量的实验研究，提出了关于思维的“顿悟理论”。

尽管格式塔心理学的理论基础是主观唯心主义，但该理论所强调的“整体性”观点以及知觉、学习和思维的研究成果仍然具有积极意义。

完全形态

格式塔是德语格式塔的音译，意为有机连贯的整体。英语常用描写或整体来表达。这个词最早由奥地利哲学家克里斯蒂安·冯·埃伦费斯(1859-1932)在1890年提出，后来这个概念被用来命名马克斯·韦特海默(1880-1943)和考夫的名字。格式塔心理学创立于德国1886-1941)和沃尔夫冈·柯勒(1887-1967)1912。格式塔理论最初是基于一些与流行的经验主义传统心理原子论相反的一般原理，其主要贡献是在知觉心理学领域，即通过大量经典实验来揭示眼睛如何自然地将一系列经验感受组织成连贯的模型。根据格式塔理论，看到这种行为本质上是一个现象学过程，因为“看到的”是观察者看到的，而不是实际存在的。格式塔理论的基本出发点是整体不能通过其部分的总和来理解；整体的特征是基本的，而某些部分的特征取决于它们在整体中的位置。它主张在意识经验中表现出来的结构或整体性是心理现象最基本的特征；感知不是感觉的总和，思考不是想法的简单连接；理解是已知事件的旧结构(格式塔)的突然重组或新结构的突然形成；学习不是与许多零散的想法联系在一起，而是对整体组织结构的突然理解。结构对学习意义重大。