幼儿园教案:淘气的雨滴
幼儿园教案:调皮的雨滴1设计意图:
因为大自然很有趣。蓝天白云，风霜雨雪，日出日落，自然规律为人类生存提供条件，为人类创造美好生活。孩子生活在五彩缤纷的大自然中，一切都让他们觉得新奇:“为什么天上会下雨？”“风是从哪里来的？”"为什么云有各种各样的形状？"《纲要》指出:“教育活动的选择要贴近儿童生活，选择儿童的兴趣和问题。此外，环境是重要的教育资源。”所以我从孩子的兴趣出发，选择“淘气的雨滴”这个活动。
活动目标:
1，感受诗歌中的优美句子，体验诗歌的优美意境。
2.用幻灯来理解诗歌的内容，用丰富的语言表达诗歌的意境。
3.能够大胆想象并继续编诗，理解雨与环境和人们生活的关系。
活动准备:
1，孩子感受雨的时候，场景准备:有雨滴的音乐，录音机。
2.为了让孩子理解图片的内容，准备的材料有:幻灯片。
活动流程:
一.进口活动:
老师:哎！听——那是什么声音？(放音乐)啊！下雨了，小雨滴唱着快乐的歌。让我们一起跳舞吧！(带领孩子们随着音乐跳舞)雨下得太大了，我们坐下来休息一下。
二、根据经验引导孩子围绕主题说话:
雨是一种自然现象，它与我们的生活有着密切的关系。地里的稻子喝足了雨水，长得更饱满了，花草树木得到了雨水的滋养，开得更艳，长得更绿了。孩子们，你们喜欢雨吗？为什么？(展示第一张图)看谁来了。(雨点娃娃)啪嗒，啪嗒，雨点娃娃离开了云妈妈的怀抱，一个个地掉了下来。他们会落到哪里？请孩子们互相讨论，发表自己的意见。要求用完整的语言表达自己的观点。(小朋友自由讨论，老师耐心倾听)谁来前面说话？
小雨滴说:“小朋友，我要去旅行了。再见。”
老师:小雨滴要去哪里？你做过哪些有趣的事？让我们来看看。
第三，一张一张地播放散文图片，让孩子欣赏图片。
1，展示第二张图，以提问的形式引导孩子主动观察图上的内容。“你看，小雨滴离开了云妈妈的怀抱，一个个去了哪里？老师动情地背诵了这首诗的第一段。
2、展示第三张图，以提问的形式，引导幼儿主动观察图片内容，雨是从哪里掉下来的？你认为它在做什么？“当孩子完全表达出来的时候。带着感情背诵这首诗的第二段。他还强调了“滚”这个动词，问“小雨滴是怎么滚下来的？你会用行动来表达吗？“要求孩子用肢体语言表达自己。
3.展示第四张图，以提问的形式引导孩子主动观察图上的内容。“雨滴又是从哪里来的？它拿池塘做什么？会怎么样？”当孩子充分表达自己的时候。老师动情地背诵了这首诗的第三段。并强调“跳”这个动词。当孩子理解“跳”这个动词时，请用肢体语言表达并模仿“雨滴是怎么跳进池塘的？”
4.展示第五张图，以提问的形式引导孩子主动观察图上的内容。“雨滴又是从哪里来的？能找到吗？”当孩子充分表达自己的时候。老师动情地背诵了这首诗的第四段。问:“为什么这么开心？”要求孩子结合自己的生活经历，大胆想象和交流。
5、展示第六幅图片，以提问的形式，引导幼儿主动观察图片内容“哦！小雨滴又和小朋友玩捉迷藏了。这次它藏在哪里了？能找到吗？”当孩子充分表达自己的时候。老师动情地背诵了这首诗的第五段。
6.展示第七张图，说:“雨滴会落在哪里？”老师动情地背诵了这首诗的第六段。
第四，充分欣赏散文，感受散文中优美的句子，体会散文的优美意境。
提问:
1.雨滴去了哪里，做了哪些有趣的事？
2.你最喜欢散文中的哪一句话？雨滴还去了哪里？它拿她姐姐的伞做什么？池塘是什么？躲在路边的一个坑洞里，车经过会怎么样？小雨滴入沙滩后去了哪里？
3.让孩子们为这篇文章讨论一个名字！
动词 （verb的缩写）续集作品
1.雨滴会去哪里？你做过哪些淘气的事？如果你是一滴雨，你会落在哪里？引导孩子结合生活经验进行创作。小雨落在花上，花更美。小雨滴落在孩子们的眼睛里，孩子们流下了眼泪。)
2.老师给你准备了纸和油画棒。现在，请用你聪明能干的双手画出你希望雨滴去的地方和你做的有趣的事情。
3.老师和孩子* * *一起评价欣赏作品。
总结:今天，孩子们已经画出并讲述了这么多关于雨滴的故事。雨滴好开心。现在让我们把你们的作品贴在教室主题墙上，让我们来谈谈你们关于雨滴的故事。
反思:活动中，在第一个环节，我采用了教学情景法，下雨的时候用预先录制的音乐把孩子们带入预设的环境中。
第二部分，我本来是和孩子自由交谈，把大纲对语言活动的要求落到实处，给孩子创造一个自由、宽松的语言交流环境，支持和鼓励孩子和同伴交谈。但是因为这个环节过得比较匆忙，没有足够的时间让孩子自由交谈。
第三部分，我用开放式、启发式提问，引导孩子用文字表达小雨滴的顽皮形象。比如根据课件里的小雨滴，它们离开妈妈的怀抱，就跳到树上，落在屋顶上，挤进草丛里。拿姐姐的伞当滑梯，滚下来。把清澈的池塘当作游泳池，在水面上留下圈圈和铁链。躲在路边的坑洞里，在柔软的沙滩上玩捉迷藏。
在活动的第四部分，我们可以完整地欣赏散文，然后通过画面到画面的切换，让孩子更深刻地理解散文，感受散文中优美的句子，体验散文的优美意境，培养艺术思维。为了鼓励每个孩子大胆清晰地表达自己的想法和感受，我先把自己想象成一滴雨滴，然后我说我想落在哪里，如果我是一滴雨滴我想做什么，然后让孩子把自己想象成一滴雨滴。比如你是一颗雨滴，你想落在哪里？并要求孩子们用语言表达出来，要么对老师，要么对同伴。给每个孩子一个发展自己想法的机会。为孩子创造一个自由轻松的语言交流环境。之后，我让孩子们画出他们想象中雨滴去过的地方，他们做了什么，让先画的孩子说出自己画了什么，给他们创造一个想说、敢说、喜欢说、有机会说并得到积极回应的环境，发展他们的语言表达能力和沟通能力。
我认为整个活动进行得很顺利。孩子们的积极性比较高，配合也比较好，语言表达能力也很强。所有的环节都是围绕“小雨滴”展开的。基本实现了预定目标。但是我感觉我的引导语不够具体简洁。
幼儿园教案:调皮的雨滴2活动目标
1，引导孩子理解诗歌内容，学习掌握相关拟声词。感受散文的意境美和节奏美。
2.用生活经验启发孩子大胆想象和模仿。
3.激发孩子热爱自然。
重点和难点
引导孩子理解诗歌的内容，学习掌握相关的拟声词。
要准备的活动
1.匹配散文内容的课件。
2.头型:牵牛花一朵，房子一间，窗户玻璃一个，小树头饰一个。
活动过程
首先，课前说话
1，让孩子说说雨天的感受，说出喜欢或不喜欢的理由。
老师:小朋友，你喜欢下雨吗？为什么？
2.孩子们讨论雨天避雨的方法。
穿雨鞋、雨衣、雨伞，老师会观察指导。
3.回忆下雨天玩耍的场景
老师给予适当的引导。小雨落在哪里？它掉在屋顶上会发出什么声音？它落在树叶上会发出什么声音...诸如此类。
二、想象题目的引入。
1，老师带小朋友做小蝴蝶飞。“下了一场小雨后，孩子们不能总在外面玩。时间长了会感冒的。我们呆在家里吧！”(课件已打好，音乐轻快)
孩子说:“不出去玩，没意思！”"
老师说:“那我们来听听小玉怎么唱。”
孩子说:“妈妈，小宇怎么会唱歌？”
老师说:“听小宇唱歌！”
2、音乐，孩子听音乐，想象小宇是怎么唱的。
第三，欣赏散文诗《淘气的雨点》
1，问题:春雨怎么唱？会落在哪里？
2.孩子发散思维，自由回答。
3.老师分段背诵一些散文诗，边读边放课件:
4.问:它发出了什么声音？小雨落在了哪里？大象在做什么？
(1)沙，沙，沙，是小雨在林中玩弄树叶。
(2)叮，叮，叮，那是小雨在小熊的铁皮房子上翻滚。
(3)吱，吱，吱，那是小雨钻进了粉荷花的花蕊。
(4)嗒，嗒，嗒，嗒，是小雨在敲你的窗户。
5、演示课件，引导幼儿完成背诵
老师说:“那是什么声音？”？(小朋友随口答)哦，原来是——(背诵散文诗)“一边读，一边出示课件。
第四，模仿散文诗
1，引导孩子想象拟声词:
小雨的声音是什么？
孩子们的小雨除了落在牵牛花上，落在屋顶上，落在小树上，落在窗户玻璃上，还会落在哪里？怎么办？
2.孩子自由回答，老师鼓励回答好的孩子。
孩子:我听到了小雨的声音。
我听到小雨敲，敲，敲的声音。
老师:你听了这么多小雨。想想他们会在那里做什么。
孩子:哇，哇，哇，那是小雨洗澡草。
咚，咚，咚，那是小雨敲打着树背。
老师:你说的真好。
3、展示课件给孩子看图片。
老师:让我们看看这次小雨落在哪里了。什么声音？你在做什么?
4、小朋友看图回答。
孩子们:刘彘、刘彘、刘彘、小雨在操场上玩滑梯。
咚咚咚。小雨穿着高跟鞋走路。
动词 （verb的缩写）游戏:《我和小雨玩》
1，请把孩子当成花朵、屋顶、小树、窗玻璃。
2.老师和孩子们一起上台做游戏。
第六，带孩子走出活动室。
附:
散文诗欣赏:淘气的雨滴
下雨了。小华不能出去玩。他带着漂亮的翅膀在屋子里飞来飞去，嘴里嘟囔着:“没办法出去玩。真的很无聊。”
蝴蝶妈妈慈爱地看着花蝴蝶，然后把他带到窗前:“儿子，你听，小宇在唱歌。”
“妈妈，你在说什么？小玉怎么会唱歌？”
他妈妈对他点点头:“闭上眼睛，仔细听。”小华闭上眼睛，竖起耳朵，静静地听着。
啊，啊，啊，是的，是的-
沙子，沙子，沙子，小雨在和森林的树叶玩耍。
叮，叮，叮，那是小雨在小熊的铁皮房子上翻滚。
吱，吱，吱，那是小雨钻进了粉荷花的花蕊。
嗒，嗒，嗒，那是小雨在敲你的窗户。
小花高兴地说:、、、丁、、哒哒——多么有趣而美丽的呀
窗外，小雨还在轻声唱歌。里面，小华静静地听着。
活动摘要
以前下雨天，老师一般都会组织一些室内活动，只想着雨天带来的不便，而忽略了它的教育功能。就连小孩子都被雨吸引，走神了，想和雨玩的时候就阻止了。这项活动充分利用了我们身边常见的自然现象，抓住了孩子的兴趣点，满足了孩子的好奇心，通过“听”和“想”，让孩子进一步了解雨的特性。
这是一首非常优美的散文诗，抓住了散文诗中“声”与“景”的完美交融。其中，拟声词“沙、沙、沙、叮、叮、吱、吱、咔嚓、咔嚓、咔嚓”和动词“玩、翻、钻、敲”的组合，为孩子们的创造活动做了很好的准备，使他们感受到了散文诗中语言和文字的魅力，从而大大提高了学习积极性。
在整个活动中，可以充分调动孩子的视觉、听觉、口语、动作等感官，让孩子进一步提高运用词汇、句子和表达的能力。这个活动贴近孩子的生活。老师注重启发和引导。通过让孩子在主动探索、操作、游戏的过程中欣赏散文诗，弱化了教与学的界限。在学校玩，在中学玩，成为真正的学习高手。同时，让孩子在玩耍和思考中感受散文诗的意境美和韵律美，激发孩子热爱自然。