幼儿园小班教案
幼儿园小班教案1活动目标:
1，我知道秋天是菊花盛开的季节，我喜欢欣赏菊花图片，从中可以感受到菊花的品种。
2.引导孩子用“开放”、“色彩鲜艳”等词语描述菊花。
3.愿意创造和体验欣赏创造性活动的乐趣。
4.培养孩子的技能和艺术气质。
5.学会客观评价自己或他人的作品，从而获得愉悦的情感体验。
活动准备:
1，小朋友观察过菊花，知道菊花的形状，知道有很多种类和颜色。
2、课件、视频
3.实物:几朵菊花
活动流程:
老师和孩子们一起说，“领略大师的风采，感受名画的魅力。”
一，实物欣赏，激发孩子的兴趣
t:秋天到了，所有美丽的菊花都开了。今天让我们一起欣赏美丽的菊花吧。(请你朋友下去欣赏)问一下味道，看看颜色。
孩子们，菊花是什么味道？是什么颜色(香)？(黄色、白色)
t:除了白色和黄色，菊花还有其他美丽的颜色。让我们一起欣赏色彩缤纷的菊花吧！观察菊花不同的花瓣和颜色。
二、图形刺激，孩子尝试用文字描述菊花。
●看图——菊花。
t:菊花还有哪些颜色？(玫红，橙)谁能用好听的词说出来？(五颜六色)，菊花长什么样？那菊花的花瓣是什么样的？
●总结:菊花是秋天开花的花。菊花品种繁多，花形各异，色彩鲜艳。
第三，认识齐白石，欣赏他的菊花画。
孩子们喜欢这些漂亮的菊花吗？有个画家叫齐白石，他非常喜欢菊花，所以创作了很多菊花的画。让我们一起欣赏它们吧！
t:画家爷爷画的菊花是什么样子的？(有高低)(三三两两)让孩子三三两两做菊花动作，增加孩子的兴趣。
t:菊花是什么颜色的？(红色、红色、黄色和白色)
老师:齐白石爷爷画的这些菊花是什么？
t:中国画是用什么材料制作的？
第四，教师示范
五、儿童创作
请选择一张你喜欢创作的图片。
百科:秋菊，又名菊花，别名九华、黄花、帝王花，菊科，菊花为多年生草本植物；花中四君子之一。多年生菊科草本植物，稀有观赏花卉，又称艺术菊，已达千余种，风格多样，品种复杂。可通过扦插、分株、嫁接、组织培养等方式进行繁殖。
幼儿园小班教案2一、主题由来:
语音与孩子的生活息息相关。当我们的孩子听到生活中有趣而陌生的声音时，总会好奇地问:“咦！这是谁的声音？那是什么声音？”很多来自孩子的信息告诉我们，孩子对有趣的、奇怪的声音非常感兴趣，敏感度很高。现在的孩子大多是独生子女。孩子的“以自我为中心”往往让他们对家人和家里的长辈缺乏尊重，孩子的任性让他们对身边大人的话不闻不问。所以我觉得既然我们的生活中有那么多声音资源:有趣的动物声，路上的汽车声，动听的歌声，好玩的玩具发出的声音等等。，那些声音在孩子的生活中无处不在。为什么不让孩子通过声音接受来自声音的各种信息？为什么不充分利用身边的各种声音资源，让孩子在感受和分辨声音的同时，了解声音带来的信息，通过有趣的声音活动，激发孩子对身边人和事的兴趣，从而培养孩子良好的听音习惯呢？于是我设计了主题活动“好声音”。
二，主题教育目标
1，喜欢听周围的各种声音，分辨不同的声音及其含义。理论是“这是由……发出的声音”。
2.感知物体之间的碰撞会发出声音，尝试识别几种不同的声音。
3、学会用多种线条表达不同的雨，提高手控。
4.能够根据歌词创作和表演歌曲。
5.养成不挖耳朵的习惯，知道保护耳朵。
6.我愿意向同伴介绍我的车，尝试模仿各种汽车的声音，感受汽车给我们带来的便利。
7.倾听大自然的声音，对各种声音感兴趣。
三、活动安排:
语言:谁的声音？
艺术:小瓶盖创意屋
音乐:有趣的声音
运动:快乐的小骑手
健康而警觉的耳朵
科学:会唱歌的奶瓶
歌曲表演:小青蛙
娱乐游戏:猜音生成好声音(1周)
小学(3)班
本周亮点
1.鼓励孩子安静地听老师或同伴讲课，有良好的听讲习惯。
2、懂得做任何事情，都要学会谦虚。
生活焦点
1，对孩子进行夏季食品卫生教育，教育孩子不要吃不干净或过期的食物。
2.教育孩子养成良好的卫生习惯，勤洗澡，勤洗头。体育活动
星期一，星期二，星期三，星期四和星期五。
人民旅游(关老关)，球毽子圈
人民之旅(脱旧俗)，跳格子垫，钻圈子
踢球和走桥的大型设备
高跷扔沙袋，爬大型玩具，提醒孩子遵守游戏规则，适当运动。
学习活动
运动:快乐的小骑手
数学:复习
语言:谁的声音？
艺术:小瓶盖创意屋
音乐:有趣的声音区域活动
语言区:为孩子提供书籍，鼓励孩子在日常活动中欣赏图片，阅读“洗澡水变成汤”的故事。
探索区:提供各种空罐空瓶，探索它们的异同。
数学区:放入儿童书籍，引导孩子将食物和5以内的想法联系起来。
手工艺区:特色活动(剪纸):剪裙子，引导孩子探索镂空物体的切割方法。折纸:扇子
饭前:欣赏故事，讲新闻，玩手指，欣赏音乐，说唱童谣。
晚饭后:看动画片，逛公园，桌上游戏，听故事，看书。
歌曲表演:小青蛙
健康:敏锐的耳朵
娱乐游戏:猜声音
科学:会唱歌的奶瓶
欣赏童话:长发女孩
父母的工作
1.逢年过节，邀请有条件的家长带着孩子去赏荷，感受荷花之美。给孩子讲荷花的科学知识。
2.请家长和孩子为孩子选择一件喜欢的东西，带到幼儿园，体验与同龄人分享的快乐。
幼儿园小班教案3的设计意图:
孩子长大后对未知的世界充满了好奇。他们的脚印讲述了一个有趣而神秘的故事。“谁在这里留下了脚印？”带着这样的悬念，孩子开始了阅读之旅。从绘本本身来看，其画面色彩鲜艳，情节突出，细节丰富，具有很强的可视性和延展性。言简意赅，句式重复，符合小班孩子的认知水平。随着阅读的深入，故事逐渐展开，孩子们观察不同动物脚印的特征，体会主角的情绪变化。最后，主人公发现那是我自己的脚印！如此戏剧化的结局，给孩子们带来了阅读上的惊喜。所以我借助这本绘本为小班小朋友设计了一系列的活动。
一项活动
目标:
1.仔细观察画面内容，感知各种脚印的特征，积极运用语言表达。
2.初步了解故事，感受有趣神秘的剧情。
3.体验故事中主角“怀疑、失望、惊喜”的情绪变化。
准备:
根据绘本制作的PPT(演示)图片如下:
1.封面；
2.标题页；
3.第65438页+0和2；
4.第3-6页；
5.第7页~ 1o；
6.第11 ~ 14页；
7.第15 ~ 18页；
8.第19和20页。
流程:
首先，观察扉页，引出主题
播放PPT画面2。
老师:你看见谁了？(小姑娘。)她在做什么？她发现了什么？地上有脚印。)
老师:地上真的有脚印。仔细看看这个脚印是什么样子的。(长。)
老师:嗯？这些是谁的脚印？(孩子可以自由猜测。)
第二，老师和孩子一起阅读理解故事。
1.播放PPT图片3，引导孩子观察。
老师:这是什么地方？(房间。)哪里看出来是个房间？(引导孩子观察床、床头柜、玩具柜的细节。)
老师:看小女孩的表情。猜猜小女孩发现脚印时的感受。让孩子们模仿小女孩，用困惑的语气说:“这些是谁的脚印？”)
老师:所以小女孩要去找它，看看是谁的脚印。
2.播放PPT画面4，引导孩子观察。
老师:小女孩在哪里找脚印？(引导孩子感受图片背景的变化。)
老师:她遇见了谁？(小猫。)
老师:小女孩遇到小猫就问:“你去过我房间吗？那里有一个很长的脚印。”猜猜是不是小猫的脚印，告诉我为什么。
老师:小猫说了什么？小猫说:“不，我的脚印是圆的。”
老师:我们来看看小猫的脚印是不是圆的。引导孩子观察小猫的脚印，告诉他们哪里是圆的。鼓励孩子大胆想象小猫的脚印是什么样的。)
3.播放PPT画面5，引导孩子观察。
老师:那个小女孩又遇到了谁？(鸟。(鸟在哪里？(请从图片中指出个别孩子。)
老师:小女孩问小鸟:“你去过我的房间吗？那里有一个很长的脚印。”
老师(展示部分图片):嗯？这个小女孩在做什么？(引导幼儿观察蹲在屏幕上的小女孩的动作，猜测小女孩在观察脚印。)
老师(展示所有图片):鸟的脚印是什么？(又细又尖。)比如呢？(草，树枝。)
老师:是的，小鸟说:“不，我的脚印是尖的。”
老师:我还没有找到脚印的主人。小女孩会怎么样？(伤心失望。)
4.播放PPT画面6，引导孩子观察。
老师:这个小女孩这次遇到了谁？(大象。你能猜到小女孩会问大象什么吗？(鼓励孩子大胆说话。)
老师:你真好。小女孩就是这么问的:“你去过我房间吗？那里有一个很长的脚印。”
老师:大象好大。它的脚印会是什么样的？(通过对比图片中的小女孩和大象，引导幼儿感受大象庞大的身躯，并猜测大象脚印的特征。)
老师(展示PPT部分图片):大象的脚印是什么？(又宽又大。)
老师:原来大象的脚印又宽又大，房间里的脚印不是他的。
老师(展示所有的图片):小女孩和大象在做什么？大象让小女孩坐在她的鼻子上玩耍。)
老师:小女孩觉得很难过，因为她找不到脚印的主人，所以大象和她玩游戏。小女孩现在开心吗？(引导孩子感受快乐的情绪。)
(老师讲PPT画面6的内容。)
5.播放PPT画面7，引导孩子观察。
老师:我离开大象，以为脚印的主人还没找到，小女孩怎么了？(引导孩子从屏幕上的手势感受小女孩悲伤的心情。请个别孩子学习小女孩的动作。)
老师:小女孩回房间了。这个时候，你觉得她是开心还是难过？(开心。)你在哪里看到的？(小女孩笑着跳了起来。)
老师:为什么小女孩突然开心了？原因可能是什么？(孩子想象和表达。)
老师:看，这里的小女孩高兴地说:“我知道了！”“小女孩已经知道这是谁的脚印了。你知道吗？
6.播放PPT画面8，引导孩子观察。
(1)观察图片，推断脚印的主人。
老师:来了一只小狗。脚印是他的吗？(没有)那是谁的？(引导孩子观察图片中还出现了什么，推断是鞋子留下的印痕。)
(2)点击图片2和8，比较鞋子和鞋印的相似度。
老师讲了故事，揭晓了答案:“原来是我自己的鞋印。”
(3)引导幼儿观察小女孩开心大笑的表情，共同体验快乐的情绪。
第三，观察封面，引出故事的标题。
1.播放图片1，老师和小朋友一起梳理故事。
老师:小女孩在寻找脚印的过程中遇到了谁？最后，她发现了谁的脚印。鞋子在哪里？(请个别小朋友从图片中找出。)
2.老师揭示了故事的名称。
第四，按顺序看图，完整的讲故事。
活动2
目标:
1.学会有序地翻书，按照讲故事的节奏翻页，养成良好的阅读习惯。
2.更熟悉故事，感受重复句的特点，学习角色之间的对话。
3.体验阅读的乐趣。
准备:
实物展示平台上，老师和孩子们有绘本、小花裙、小猫、小鸟、大象等胸前饰品。
流程:
首先，按顺序翻页，看书。
1.老师用“你好”游戏来激发孩子的阅读兴趣。
老师:请把你的书放在你面前的桌子上，并把它们摆正。
老师:看着书里的小女孩，用手指着它。向小女孩问好。
老师:你可以用同样的方法和小动物打招呼。
2.老师利用实体展示平台，与孩子同步看书，引导孩子正确翻页。
(1)看封面。
老师和小朋友指着封面上的问号，说出故事的名字《谁的脚印》。
(2)介绍翻页的方法。
老师:请把你的手放在书的两边，左手轻轻按着书的左边，右手把书翻过来。(镜像演示。)
(3)教师以较慢的速度讲故事，要求幼儿用手指出画面中的主要情节，眼睛跟着画面走。一页看完，提醒孩子翻页。
二，角色扮演，练习对话
1.老师和孩子们分别扮演小女孩和小猫，表演对话。
老师和孩子们求助于小花猫·佩奇。
(1)老师:那个女孩问了什么？小猫怎么回答的？我扮演小女孩，让孩子们扮演小花猫。大家一起来说说吧。
(2)让一些不善于表达的孩子扮演小花猫，与老师扮演的小女孩进行对话。
2.孩子们分组扮演小女孩和小鸟，表演对话。
老师和孩子们翻到鸟页。
老师:他们说了什么？谁想玩？
请两人一组表演对话。
(2)引导孩子在对话中加入角色特征，学会用细声说话。
老师:这只鸟真小。它的声音是什么样的？
(3)男女分组扮演角色，表演对话。
3.孩子们模仿大象的声音，表演对话。
老师和孩子们翻到大象页。
(1)他们怎么说？谁来试试？
(2)学会用大象的声音说话。
老师:什么样的声音更像大象？粗糙低沉的声音。)
(3)让女生扮演小女孩，男生扮演大象。
4.集体表达最后一句话。
老师翻到第18页，第19页，第20页，小女孩高兴地说:“我看到了，是我自己的鞋印。”
第三，老师和孩子一起读，一起讲。
老师:你喜欢这本书吗？我们再看一遍，边看边和老师讲故事。
第四，整理书籍
老师:请合上书，送到书架上，堆好。
活动3
目标:
1.比较脚和脚印，感知两者的对应关系。
2.观察鞋底的花纹，用颜料印出鞋印，能够分辨出自己的鞋印。
3.积极参与活动，感受活动的乐趣。
准备:
1.截取绘本局部图片放大制作的卡片:猫脚、猫脚印、鸟脚、鸟脚印、大象脚、大象脚印、鞋子、鞋印。
2.长卷白纸，脚垫，红绿颜料盘。
3.请家长给孩子穿干净的鞋底图案明显的鞋子。
流程:
首先，感知脚和脚印的关系
1.复习故事中的主要人物。
老师:我们读了一本有趣的书。小女孩先遇到了谁？然后你遇到了谁？你最后遇到了谁？引导并提示幼儿依次说出三种动物。)
2.观察脚和脚印，学会配对。
老师(展示三张动物脚的图片):你能从脚分辨出它们是什么动物吗？(小朋友畅所欲言，老师按顺序贴卡片。)
老师(展示三张脚印卡片):这是谁的脚印？这是谁的脚印？贴在脚卡下面。(老师先随机抽一张，小朋友表达，老师演示对应的摆放。然后让两个孩子相应地粘贴另外两张卡片。)
老师:看他们的脚和脚印。你发现了什么秘密？脚和脚印很像，轮廓一样。)
老师(总结):不同的脚有不同的脚印，脚和脚印的形状是一样的。
第二，观察鞋印
1.观察绘本里小女孩的鞋子和鞋印。
老师(出示小女孩的鞋子和鞋印卡):小女孩的鞋子是什么形状的？鞋印在哪里？(都是长的。)
老师:除了形状一样，还有什么是一样的？(老师把鞋子的图片摘下来，放在鞋印上，引导孩子观察它们相同大小的特征。)
老师:为什么鞋印有图案？(鞋底有花纹。图案有什么用？(好看，防滑。)
2.观察自己和同伴的脚底。
老师:请脱下你的一只鞋，看看鞋底的图案是什么样的。(儿童观察和描述。)
老师:找你旁边的朋友，把你的鞋子放在一起，看看鞋底的花纹有没有不同。
老师(总结):不同的鞋子鞋底有不同的花纹。
第三，印鞋印
老师:今天，我们也用自己的鞋印一个鞋印。
1.展开一长卷白纸，让孩子们围坐。老师边演示边提出操作要求:把鞋子拿在手里，放在颜料盘里轻轻压，然后放在白纸上用力压，不要动，分别压脚趾、中间和脚跟。
请先让女生用红色颜料打印，再让男生用绿色颜料打印。提醒男生不要在女生鞋上打印。
3.引导孩子观察自己鞋底和鞋印的图案和大小是否相同，然后与旁边孩子的鞋子进行对比。
第四，找鞋印
老师:你能找到自己的鞋印吗？
1.先让孩子们站在活动室周围。老师发出信号后，孩子们去白纸上找自己的鞋印，并指着它们说:“这是我自己的鞋印”。
2.检查孩子找的是不是对的，提醒找错的孩子通过对比图案、颜色、大小找到自己的鞋印。
3.改变长卷的方向，增加寻找的难度，让孩子重新寻找自己的鞋印。
幼儿园小班教案第四条活动目标:
1.尝试用肢体动作来表达吃pop rocks的感觉，体验游戏带来的乐趣。
2.尝试各种跳跃方式，体验合作游戏的快乐。
3.在活动中展现孩子可爱的一面。
4.培养孩子清晰表达和大胆表演的能力。
活动准备:
1，每人一份棒棒糖。
2.欢快的背景音乐。
3.家长的工作:请邀请每一位家长在家里给孩子pop rocks，提前丰富孩子的体验。
活动的重点和难点:
了解和感知流行摇滚的特点。
我可以找到和自己颜色一样的流行摇滚，做出更多不同的招式。
活动流程:
一、品尝流行摇滚，交流吃流行摇滚的感受。
1，老师:“今天围裙妈妈给宝宝们带了一个很好吃的东西。你猜是什么？”神秘地告诉孩子，让他们好奇，调动气氛。
2.老师慢慢地从后面拿出了流行的石头。
“哈！是流行摇滚！Pop rocks今天要来和宝宝们玩游戏了！你想尝尝流行摇滚吗？”
(老师告诉孩子们，pop rocks喜欢坐在骄傲的宝宝身上，示意孩子们坐好，维护课堂纪律。)
3.分发流行摇滚，邀请孩子们品尝流行摇滚。
老师可以走下来巡逻，问孩子们“你们的流行摇滚是什么味道？”"流行摇滚在他嘴里会发出声音吗？"
4.讨论
(1)老师:“告诉围裙妈妈，你吃的pop rocks是什么味道？”(甜橙苹果)
(2)老师:“如果pop rocks把它吃在嘴里会怎么样？”(会跳， 能发出哔哔哔哔哔哔哔哔哔哔哔哔哔哔哔哔哔哔哔哔哔哔哔哔哔哔 嘟嘟嘟，嘟嘟嘟，嘟嘟嘟，嘟嘟嘟，嘟嘟嘟，嘟嘟嘟，嘟嘟嘟，嘟嘟嘟，嘟嘟嘟，嘟嘟嘟。
5.老师总结:流行摇滚的味道是甜的。吃的时候会跳，会发出嘟嘟声。我告诉你，流行摇滚在你的小嘴里载歌载舞！流行摇滚太棒了！
第二，用肢体动作表现吃流行摇滚的感觉。
1，老师:“我们做流行摇滚吧！宝宝想想刚吃了棒棒糖嘴里的棒棒糖会怎么样？”
老师示范，引导小朋友跳起来。
鼓励孩子用动作表达自己的感受，观察他们跳跃的方式。请个别跳得好的孩子到前面来，其他孩子可以模仿跳。
(老师:看，宝宝们，跳得多好啊！加油！加油！让我们像他一样跳舞吧！)
2.休息一下，初步评论一下。
老师:“摇滚歌手累了，让摇滚歌手休息一下吧！”(示意孩子安静)
老师总结:宝宝们跳得真好！表扬自己(孩子做动作)
围裙妈妈看到有的流行摇滚是两脚跳的，有的流行摇滚是单脚跳的，有的流行摇滚是这样跳的(两脚交叉)。
3.游戏:快乐摇滚
播放音乐，引导孩子以不同的姿势跳跃。
老师:“pop rocks太幸福了！啊！两块流行摇滚一起跳！”
让孩子找个伴，手拉手跳或者抱在一起。
5.游戏结束:流行摇滚，让我们在外面的大草坪上跳！
活动反思
小班的孩子爱玩爱吃，流行摇滚对他们有很大的吸引力。他们品尝流行摇滚的时候非常兴奋，可以用肢体动作用各种跳跃的方式表达吃流行摇滚的感受。本次活动坚持以幼儿为主体，教师通过为幼儿创造轻松自由的探索空间，充分发挥幼儿的自主性，让幼儿在轻松愉快的环境中学习。教师永远是“热情积极的鼓励者、支持者、有效审慎的引导者”，时刻关注孩子的活动，根据孩子的需求给予精神、物质、策略上的启发和帮助，让孩子在自由的环境中不断朝着正确的方向前进。整个活动主要通过品尝流行摇滚来激发孩子的好奇心和求知欲，充分发挥师生互动的作用，让孩子在学校里玩，在中学里玩，改变以往“填鸭式”的教学方式，让孩子在轻松愉快的环境中自主探索学习，体验游戏的乐趣，增强孩子的独立探索精神和创造性思维，真正体现“以人为本”的教育思想。
百科全书:流行摇滚是一种非常有趣的小吃。pop rocks所含的二氧化碳在口中受热汽化后产生推力，使pop rocks颗粒在口中跳跃。
幼儿园小班教案5一、活动目标:
1，初步了解镜子的用途，知道镜子可以反射人或物体。
2.通过照镜子和参与镜子游戏，我可以感受到镜子中的自己，了解镜子的基本特征。
3、乐于照镜子，积极参加镜子游戏活动，对用镜子观察周围事物感兴趣。
二、活动准备:
1，经验准备:孩子在生活中见过、用过镜子。
2、材料准备:镜子有一只手。
三、活动过程:
1，展示镜子，引起孩子的兴趣。
老师:看！这是什么？是什么样的？
2.自由地摆弄镜子，探索和感知镜子的特性。
让孩子自己玩，说:你发现了什么？引导孩子用多种感官去触摸，看，说说自己对镜子的理解。
3.“照镜子”感知自己的五官和表情。
老师:镜子里有什么？移动镜子。你还看到了什么？
老师:看一看。你在镜子里看起来像什么？
让孩子照镜子，做出各种表情和动作。启发孩子说:你照镜子时发现了什么？
3.了解镜子在生活中的广泛用途。
教师；你在哪里见过镜子？还有谁用过镜子？
4、引导幼儿开展“照镜子”游戏活动。
5.我想让孩子介绍“照镜子”这个游戏，启发孩子思考:老师是照镜子的人，孩子是镜子里的人，老师是干什么的，孩子应该干什么？
鼓励孩子模仿老师的动作，随着老师的动作而变化，感知镜子里的人和照镜子的人的动作的一致性，体验照镜子的快乐。