二年级“7的乘法口诀”教学方案设计
教材分析:本节是第六单元表乘法(二)的开头。是基于学生对乘法的初步认识，对乘法公式的归纳，从2到6对乘法公式的掌握，以及用乘法公式计算乘法。7的乘法口诀不仅是乘法口诀的扩展和延伸，也是以后学习8和9的乘法口诀、表中除法和多位数乘除的基础。学生已经有了一些编译乘法口诀的策略和方法，在教学中要唤醒学生已有的知识和经验，利用知识的类比推理，自主探索编译7的乘法口诀。通过记忆各种形式的公式，在多层次练习中灵活运用乘法公式解题。
教学目标:
1.利用已有知识和经验的类比能力，独立体验公式的制定过程，理解7的乘法运算。
理解7的乘法口诀的含义。
2.掌握7的乘法公式的特点，熟记公式，逐步提高灵活运用公式的能力。
3.通过多角度实践，认识到数学就在身边，激发学生学习数学知识的兴趣。
教学重点:理解、掌握和应用7的乘法公式。
教学难点:学生通过自己的思考和探索，尝试写出7的乘法口诀。会做饭
练习用公式解决实际问题，培养学生的参与意识。。
教学准备:多媒体、标题卡
教学过程:
一、激发兴趣导入，激发兴趣。
1.复习:开火车做口算，说乘法口诀。
4x5 6x4 5x3 3x6
2.导读:老师:看来乘法口诀可以让我们口算又快又准。同学们，你们喜欢玩玩具吗？老师今天给你带了一个玩具。你认为是什么？(展示拼图游戏)
老师:七巧板是中国古代的一种图形游戏。它已经有2500多年的历史了。它可以开发我们的智力，培养我们的想象力。我们可以用七巧板做出许多漂亮的图案。
老师:看(展示小鱼)
默认:鱼
老师:你发现了什么？
默认:一条小鱼由七块拼版而成。
老师:小朋友，1鱼是由七块拼图拼成的，也就是1 ^ 7。可以用乘法公式表示吗？
默认值:1x7=7或7x1=7。
老师:你能根据公式编一个乘法口诀吗？
默认:17等于7。
设计意图:高二学生对游戏和活动充满热情。从游戏入手，可以激发学生的学习兴趣，复习已有的旧知识，调动学生的积极性，从而帮助学生树立学习七的乘法口诀的信心。
第二，独立探索和编写公式
老师:(展示拼图图案)1鱼是一条七，同样的两条鱼，三条鱼，四条鱼，五条鱼，六条鱼，七条鱼。
默认:2个7，3个7，4个7，5个7，6个7，7个7。
老师:怎样才能更快更好的算出几条小鱼用了多少张拼版？你看到你们每个人手里都有一张桌子。请先观察，再用乘法公式，最后试着算出乘法公式。做完后和同桌聊聊。
其形式如下:
表达的意义
乘法公式
增加
1 7是()
1×7=(7) 7×1=( 7 )
十七等于七。
两个七是()
2×7=( ) 7×2=( )
二七()
三个七是()
3×7=( ) 7×3=( )
三七()
四个七是()
4×7=( ) 7×4=( )
47 ()
五个七是()
5×7=( ) 7×5=( )
五月七日()
六个七是()
6×7=( ) 7×6=( )
六十七号()
七个七是()
7×7=( )
奇奇()
学生自主学习，完成表格。
设计意图:充分尊重学生的学习经验，利用学生的知识迁移能力，让他们自主编写公式，在编写过程中进一步感受乘法公式的和谐性和意义。
老师:谁快来报？请解释清楚有多少个七。乘法口诀和公式是什么？其他同学认真听讲。
学生汇报，老师在黑板上一步一步写完。
老师:经过学生的努力，出现在黑板上的是
默认:7的乘法公式。(展示题目)
告诉我哪一个可以代表拼出四种图案所用的块数？对应的乘法口诀是什么？
默认值:4x7=28或7x4=28。
老师:拼出六种图案需要多少拼版？用的乘法口诀是什么？
默认值:6742
老师:公式“3721”是什么意思？
默认:3个7是21。
老师:这个7749的公式只写了一个乘法公式？
设计意图:这个环节是获取新知识的过程。主要是让学生在自主学习中根据自己的发现写出乘法公式并算出公式，从而进一步理解乘法公式的意义。
第三，观察交流，记住公式
1.老师:同学们，你们真的很会观察和总结。* * *用研究编制了一个7的乘法公式。老师真的很佩服你。快来拍手，一起看我们的研究成果。
学生一起读公式。
2.老师:你怎么能记住这些公式？仔细看看有什么好办法。赶紧跟你同桌说。
同桌交流
报告
默认(1):我发现每个公式里都有一个7。
(2):前半句代表几个7，后半句是几个7相加的结果。
(3):每两个相邻公式的结果之差为7。
老师:忘记公式“3721”怎么办？
默认:认为四七二八28-7=21。
默认:香儿74 14+7=21。
老师:如果我们掌握了乘法公式相邻两个公式之间的规律，就可以解决暂时忘记公式的问题。数学中的规律是客观存在的。找到这些规律，你就多了一把打开数学大门的金钥匙。恭喜你，老师。
5.(教师展示漫画《西游记》中的情景，要求学生找出7的乘法公式，并运用联想记忆公式。)看，这就是我们最喜欢的孙悟空。观察图片时请找出7的乘法公式。
默认值:3721 7749
老师:太好了。这些生活中的故事和俗语也可以帮助我们联想乘法口诀。
设计意图:利用学生的知识迁移能力发现规律，同时初步渗透函数的思想。此外，引导学生利用生活中的故事和俗语来帮助他们记忆公式。
第四，巩固，拓展，灵活运用
1.老师:学生们记住了7的乘法口诀。这个乘法口诀背后隐藏着一个惊喜。你想知道是什么吗？快把题卡拿出来，还可以算气球上的题。(展示气球和7道计算题)
学生独立完成卡片上2道题的计算。
坐火车汇报成绩(秀:好好学习，不辜负小伙子的头。)
老师:这个惊喜是老师想送给大家的一句话。
学生一起读书。
2.老师:希望你们做好好学习，不辜负青春的孩子。看，这是一个日历。你能帮我算算两周的天数吗？三周怎么样？请把公式写在卡片上。
学生独立完成卡片上的3个问题。
报告
3.老师:七月一日有几天？怎么算？
老师:我们可以根据学过的7的乘法口诀马上解出这道题，这叫学以致用。
4.展示古诗词《山行》
(1)同学一起读。
(2)这里有7吗？(每句话7个字。)
(3)每句七言的古诗也叫七言诗。一首诗有多少个单词？
(4)标题和作者有多少字？如何形成？
5.老师:看起来7的乘法口诀可以帮助解决很多问题。看到这个问题了吗？显示扩展问题:
棒棒糖和冰淇淋代表什么？(题卡上的问题4)
设计意图:通过不同层次的练习，巩固本节课所学知识，并灵活运用知识解决问题。
动词 （verb的缩写）课程总结
老师:今天这节课，我们一起算出了7的乘法口诀。你得到什么了吗？
黑板设计:
7的乘法公式
1×7=7.一七等于七。7×1=7.
2×7=14 274 7×2=14
3×7=21 3721 7×3=21
4×7=28 47218 7×4=28
5×7=35 5735 7×5=35
6×7=42 6742 7×6=42
7×7=49 7749
五