科学活动“开纸花”教案
科学活动“纸花开”教案1活动目标
1.通过实验可知，纸具有吸水性。
2.通过比较，找出了纸花在水中的开花速度与三种纸的吸水率之间的关系。
3.增强对实验活动和探索事物的兴趣，并利用这一现象解决生活中的问题。
重点和难点
重点:知道纸有吸水性，不同的纸吸水性不同。卫生纸> A4纸>纸板(吸水性从强到弱)
难点:通过实验对比，发现纸花在水中的开花速度与三种纸的吸水率之间的关系。即开花速度越快，吸水性越好。
要准备的活动
1，经验准备:接触用过的A4纸，纸板，卫生纸。
2.材料准备:三种纸(A4纸、卡纸、卫生纸)的花，六个塑料盆，水。
活动过程
首先，开始部分:
情境介绍，激发孩子的兴趣；
老师:孩子们，老师要给你们变一个小魔术。看，老师手里有一个。
A4纸做的纸花前放着一盆水。我要把纸花放到水里，眼睛要仔细看。纸花放在水里会怎么样？
1，引导孩子大胆猜测纸花放入水中会发生的变化。
老师:我让孩子们先猜。如果纸花放在水里会怎么样？这个小蓓蕾可能会怎么样？
老师:我们一起来看看吧！
二、基础部分:
老师:纸花的小花瓣在水里开了。太神奇了。好玩吗？你想试一试吗？
(一)第一个实验:儿童分组操作，尝试两个实验。
(目的:了解纸张具有吸水性)
操作要求:
(1)两个孩子用一个盆。
(2)每人拿一朵花。
(3)轻轻放入水中
(4)放入水中后，手不能碰到花。第一次尝试:初步体验，观察现象。
第二次尝试:解释第一次实验中的问题，进行第二次实验。
集体交流的实验结果:
老师:水里的纸花怎么了？怎么开的？纸张的颜色发生了什么变化？
总结:原来纸花放入水中，水慢慢跑进纸里，就像纸喝水一样，使花瓣张开，说明纸是吸水的。
(2)第二个实验:比较两种纸(A4纸和卡纸)的吸水性。
(目的:验证对比实验中的猜想，感知纸张不同材质的吸水速度不同，所以吸水性不同:A4纸>；纸板)
1.出示纸板，猜猜两种纸花的开花速度。
老师:“你看，这是什么纸？这种用硬彩纸做的纸花会和A4纸做的花竞争。它们将首先在水中开花。猜猜哪朵花会先开，为什么？
2.孩子分组实验，尝试两次。
操作要求:(1)两个孩子用一个盆。
(2)拿两朵花
(3)两朵花要同时放进去。
(4)不要用手拿着
3.进行实验交流，集体下结论。
老师:用A4纸做的花比用硬纸板做的花开得快，因为A4纸比硬纸板吸水性好。
(2)第三个实验:
目的:通过实验比较，找出纸花在水中的开花速度与三种纸的吸水率之间的关系。吸水性由强到弱:卫生纸>；A4纸>纸板)1。展示卫生纸，猜测三种纸的开花速度并进行实验。
操作要求:
(1)两个孩子合作了。
(2)拿三朵花
(3)将三朵纸花同时放入水中
(4)不要用手触摸
2、集体交流实验
老师:我们在刚才的实验中发现了什么？卫生纸做的花放在水里会怎么样？为什么？
3.得出结论
老师:卫生纸做的花一放进水里就沉，说明卫生纸吸水最多。
其次是A4纸，硬纸板最弱。活动扩展:
纸给我们的生活带来了很多便利。人们根据需要制造各种吸水和不吸水的纸。请选择合适的纸:热天擦汗应该选择什么样的纸？我应该用什么样的纸擦桌子上的水？吃剩的食物，比如饼干和糖果，应该用什么样的纸？应该用什么样的纸来包装牛奶？
活动总结优势:
首先，结合本学科的关键经验:
1.观察和了解材料在特定情况下的变化，通过简单的实验等方法发现材料之间简单直观的关系。
2.愿意并敢于提出问题，并能够利用我现有的经验，围绕简单的问题和询问任务进行猜测和假设。
第二，它结合了儿童的近期发展区域，以及儿童的年龄特点和兴趣需求。
1，原经验:知道卫生纸遇水会马上湿。
2.年龄特征:中产阶级的孩子好奇心强，对新鲜事物充满兴趣，生活中喜欢玩水，玩水游戏。
3、幼儿表现:能仔细观察感兴趣的事物，愿意表达自己的想法，并有探索的欲望。
第三，材料的准备以儿童的生活经验为基础，在难度上表现出明显的差异。
缺点:中产阶级的孩子可以用表格记录自己在科学领域的教学活动，老师可以为孩子提供实验表格。猜测-验证-结果，用符号记录实验。这样，孩子们可以分组进行实验，在实验的过程中，孩子们可以相互配合，明确自己的任务，共同完成实验。在活动组织形式上，孩子们可以先自己做实验，然后两人一组，最后五人一组。
科学活动“开纸花”第二课活动目标:
1.了解纸的吸水特性，感觉纸的不同材质吸水性不同。
2、愿意操作，对实验感兴趣。
活动准备:手工纸花每人2朵，宣纸花每人1，果盘、盆、水、记录单、彩笔等。
活动流程:
一，导入活动，激发探究兴趣
1.今天，我给你带了一些漂亮的花。给自己找一朵喜欢的小花，坐在旁边。这些花和我们平时看到的一样吗？有什么区别？这是一朵纸做的花。
2.这些纸花能像真花一样绽放吗？儿童讨论
3.(老师演示了如何把花变成花蕾)
4.如果我们把这些芽放在水里会怎么样？(儿童大胆发言)(儿童将花朵变成花蕾)
第二，运营感知，交流讨论
1，儿童操作，老师巡回指导
你观察到了什么？花蕾放入水中，花瓣会慢慢张开，纸花也就开了。
2.老师提问:为什么花蕾放在水里会慢慢开花？
让孩子发表自己的看法，让老师进行比较。
3.总结:原来是纸宝宝把水冲到了它的身体里，花就开了。
这是因为纸是吸水的。我们发现了纸的第一个小秘密。
第三，对比实验，体验提高
1.刚才我们发现用彩色手工纸做的花苞可以在水中开花。老师还准备了宣纸。如果把这两种不同材质的纸同时放入水中，你觉得哪种会先开花？学前猜测
2、小朋友再操作:制作花苞，说实话，刚开始的时候，所有小朋友都是把两朵花同时放在水里。
3、幼儿操作，记录结果，教师巡回指导。
4、集体交流，验证实验结果，纠正一些孩子错误的预测结果。
四、观察实验结果并讨论:宣纸做的花蕾为什么开花快？儿童讲述
总结:宣纸吸水性强，能很快将水分吸收到体内，所以用宣纸做的纸花很快就会开花。与宣纸相比，彩色手工纸的吸水性较差，所以水宝宝会慢慢进入它的体内，所以彩色手工纸做的花也会慢慢开放。
这是因为不同纸张的吸水性不同。我们发现了纸的第二个秘密。
动词 （verb的缩写）活动的扩展:
老师问:用不同种类的纸做成的花苞放在水里会怎么样？我们继续在我们的角落里进行实验。
关于“开放纸花”公开课的思考
“纸花开”是我课后教的科学探索活动。活动的目标是让孩子先知道纸的吸水性，再明白纸的不同材料吸水性不同。课前做了充分的资料准备，课前做了很多实验。活动中，我和孩子一起探索学习，积极参与活动。孩子对材料的选择也很有方向性。老师展示各种材料时，经常会听到“这是我们画的纸”“这是我练字的纸”“这可以用来折纸”...对于资料的准备，我给孩子留了作业，回家后认真收集。我父母也参加了。孩子们把自己的收集成果拿来和同龄人分享，他们发现生活中有这么多的事情。感受纸张的多样性，孩子在实验操作中积极讨论，通过实验得到验证，懂得科学看待事物，不能用主观意见代替实验结果。在活动中感知体验，并能清晰说出结论。整个活动孩子整体情况很好，积极参与，兴趣浓厚。
活动中也发现了一些问题，需要在以后的工作中注意和改进:一是讲解语言要简洁、准确、有指导性。二是增加探索的内容，让孩子循序渐进地学会独立完成作品。个别孩子急于寻找答案，在操作过程中容易出现。在这个环节，老师没有做充分的准备和引导，使得个别小组的孩子不得不停下来清理积水。在今后的活动中，教师要为活动做好充分的准备。
总的来说，我对这次活动课的效果还是比较满意的，希望以后上一层楼就能进去工作。
科学活动“纸花开”教案第三部分活动目标
1.明白纸有吸水的特性，感觉不同材质的纸吸水性不同。
2.愿意操作，对实验感兴趣。
3.愿意和同龄人一起玩游戏，体验游戏的乐趣。
4.在交际活动中注意倾听和尊重同伴的发言。
要准备的活动
1.画纸，手工纸制作花苞插图1张，实验步骤和规则插图1张，画纸，彩色手工纸，几朵小花。
2.毛巾和水盆(分组摆放)。
重点和难点
重点:感知不同材质的纸张吸水性不同。
难点:理解纸有吸水的特性。
活动过程
1.导入活动，激发探索兴趣。
(1)老师展示一张画纸，然后展示制作花苞的步骤。请孩子谈谈自己的理解。
(2)老师演示如何制作花苞:将每片花瓣向中心对折，压平，制作花苞。
(3)老师提问:如果把芽放在水里会怎么样？请孩子大胆发表意见。
(4)看实验规则图，明确操作步骤和方法。实验规则图解:①每个孩子拿一朵纸花；(2)制作花蕾，放入水中；(3)不能用手触摸。
2.运营感悟，交流探讨。
(1)儿童操作，老师巡回指导。
(2)交流测试结果。(花瓣开放，纸花绽放)
(3)老师提问:为什么花蕾放在水里会慢慢开放？
(4)总结:原来水跑进了纸娃的身体，花瓣开了。这是因为水是吸收性的。
3.对比实验结果，体验有所提升。
(1)老师展示用手工纸制作花苞的示意图。让孩子们看一看，谈论一下。
(2)将不同的纸花放入水中观察，引导幼儿发现会发生什么变化，并记录结果。
(3)老师和孩子一起修改实验规则。修改为:①每个孩子拿一个手工纸花和一个绘画纸花；(2)制作花蕾，放入水中；(3)不能用手触摸；(4)两朵花同时在水中。
(4)幼儿操作和教师巡回指导。
(5)验证实验结果，纠正部分儿童错误的预测结果。
4.提出新的问题，激发孩子进一步探索的兴趣。
老师提出新的问题，用不同材质的纸做成花苞，放入水中。他们的开花速度会怎么样？让孩子在区域活动中继续操作实验。
5.活动扩展。
将各种材质的水盆和纸花放入科学区，让孩子继续对比实验，感受不同材质的纸吸水性的差异。
科学活动“纸花开”教案4活动目标
1.通过纸花在水中绽放的现象，激发孩子对科学探究的欲望和兴趣。
2.通过观察纸花在水中开放的实验，培养孩子的猜测、尝试、观察和分析能力。
3.找出纸花在水中绽放的原因，明白不同材质的纸吸水性不同。
重点和难点
重点:鼓励孩子大胆操作，在活动中逐步提高操作能力。
难点:在老师的指导下，孩子发现了纸花在水中绽放的原因，明白了纸的不同材质吸水性不同。
要准备的活动
1，几个塑料盆
2、纸板、图画纸制成的纸花
3.任务卡
4.各种各样的纸
5、PPT《纸在生活中的使用》
活动过程
一，导入活动，激发探究兴趣
1，问题:今天老师给孩子们带来了一个好玩的手指游戏。请仔细听，看看你听到了什么。(花园里百花盛开，五彩缤纷，菊花张开小嘴，兰花扬起小下巴，鸡冠花真傲人，牛角早开，什么花夜里开，喜庆的烟花开)咦？你从老师的童谣里听出了什么？你见过哪些花？老师今天还给孩子们带了一朵很特别的花。让我们看看这些花。它们和我们平时见过的一样吗？(不一样)那你看看这是什么纸做的。(请触摸儿童)
2.现在老师已经把这个纸花的花瓣折起来，变成了花蕾。现在请大家动动脑筋想一想。如果我们把这些芽放在水里会发生什么？(儿童大胆发言)
3.如果把这些花放到水里会怎么样？你想试一试吗？
4.观察实验规则图，明确操作步骤和方法。
“但是，在我们做这个实验之前，有一个规则。我们必须先了解要求，然后才能做实验。”
“看一看总共有几条规则？谁来告诉你我们实验的要求是什么？”
实验规则图:
1)每个孩子取一个芽；
2)将花瓣轻轻放入水中，花瓣朝上；
3)不要用手摸。
“老师，有一个小小的要求，小手摸不到，但是我们的眼睛要仔细看。小芽放入水中后会发生什么？我们试一试吧。”
第二，运营感知，交流讨论
1，儿童操作，老师巡回指导
你观察到了什么？请告诉我，当花蕾被放进水里时，发生了什么？花苞放在水里，花瓣会慢慢张开，纸花就开了？2.老师提问:为什么花蕾放在水里会慢慢开花？
3.总结:原来纸花放在水里，水慢慢跑进宝宝的纸里，就像纸一样可以喝。
像水一样，花瓣张开了。
这是因为纸是吸水的。我们发现了纸的第一个小秘密。
第三，对比实验，体验提高
1.这是什么纸？(卡纸)现在，有一场手工卡纸和图画纸做的纸花的比赛。他们要比较哪种纸花先在水里开。你觉得哪张纸会先开花？为什么？孩子猜。
2.老师和孩子一起修改实验规则。
修改为
①每个孩子拿一个手工纸花或一个图画纸花；
(2)制作花蕾，放入水中；
(3)不能用手触摸；
(4)两朵花同时在水里(重点)。
(但是，现在两朵花在做实验，我们的规则要改了。一种纸花由纸板制成，一种纸花由图画纸制成。两种纸花要把这里的数码宝贝换成什么数字？因为是双花比赛，所以要公平。老师喊一、二、三后，小朋友一起把两朵花放到水里，好吗？)
3、小朋友再操作:做一个花苞，老师说刚开始的时候，所有小朋友同时把两朵花放在水里。
4、儿童操作，老师巡回指导。
5.集体交流，验证实验结果。孩子们完成实验了吗？请回到你的座位上。
四、观察实验结果并讨论:为什么图画纸做的花苞开花快？儿童讲述
总结:画纸和纸板是由不同的材料制成的。画纸比较薄，所以吸水性强，能很快将水分吸收到体内，所以画纸做的纸花会很快绽放。纸板比画纸厚，所以吸水性较弱，水宝宝会慢慢进入它的体内，所以彩色手工纸做的花就会慢慢开。
这是因为不同纸张的吸水性不同。我们发现了纸的第二个秘密。
动词 （verb的缩写）生活中的应用
今天我们发现纸有吸水性。在生活中，人们会利用纸的吸水性来做很多事情。我们来看一个短片，看看纸给我们的生活带来了哪些便利。
不及物动词活动的扩展:
老师问:用不同种类的纸做成的花苞放在水里会怎么样？我们继续在我们的角落里进行实验。现在，我这里还有很多纸。你们都知道这些论文吗？如果我把这些纸都做成一个小花蕾，你说它们会开花吗？那么谁可能是冠军呢？那我们为什么不要这些卷子，以后一起试试？)
七。活动结束
活动摘要
“纸花开”是我教的中班科学探索活动。活动的目标是让孩子一开始就知道纸的吸水性，在此基础上了解不同材料的吸水性是不一样的。课前做了充分的资料准备，课前做了很多实验。活动中，我和孩子一起探索、学习、积极参与活动，孩子对材料的选择也很有方向性。当老师展示各种材料时，
对于资料的准备，我给孩子留了作业，回家后认真收集。
爸爸妈妈也参加了，孩子们带来了自己的收集成果，分享给同一块。孩子们发现生活中有那么多不同的纸张，感受到了纸张的多样性。在实验操作中，孩子们积极讨论，通过做实验来验证。我们应该科学地看待事物，不要用主观意见代替实验结果。在活动中感知体验，并能清晰说出结论。整个活动孩子整体情况很好，积极参与，兴趣浓厚。
活动中也发现了一些问题，今后要注意和改进:一是讲解语言要简洁准确，富有指导性；二是增加探索内容，让孩子循序渐进地学会独立完成作品。个别孩子急于寻找答案，在操作过程中容易出现。在这个环节，老师没有做好充分的准备和引导，这使得个别小组的孩子不得不停止清洗水。在今后的活动中，教师要为活动做好充分的准备。
科学活动“纸花开”第五课活动目标:
1，认知目标:了解纸的吸水特性，感知纸的不同材质有不同的吸水性。
2.技能目标:通过动手实验了解纸花在水中绽放的原理，努力让自己的纸花在水中绽放的更快。
2、情感态度目标:愿意操作，对实验感兴趣。
活动准备:
A4纸花、彩色卡纸纸花、盛水容器、水、记录单、彩笔等。
活动流程:
一、导入部分:通过展示实物、提问等方式引起孩子的兴趣。找一朵喜欢的小花，坐在旁边。
老师的问题:这些花和我们平时看到的花一样吗？
这些纸花能像真花一样绽放吗？
如果把这些纸花放到水里会怎么样？
二、基础部分:
(A)业务感知、交流和讨论
1，儿童操作，老师巡回指导。(一、A4纸做的纸花。)
你观察到了什么？
2.老师问:为什么纸花放在水里开得慢？
总结:原来纸宝宝把水吸进身体里，花就开了。因为纸吸水，这是纸的一个小秘密。
(2)用彩色纸板和A4纸花进行对比实验，发现了其中的奥秘。
1.A4纸花刚刚在水中盛开。老师还准备了彩色纸板纸花。如果把这两种不同材质的纸同时放入水中，你觉得哪种会先开花？猜测和实验。
2、幼儿操作，记录结果，教师巡回指导。
3.集体交流，验证实验结果。
(3)观察实验结果，讨论:为什么A4纸花开得快？
总结:A4纸吸水性强，能很快将水分吸收到体内，所以打开很快。与A4纸相比，彩色卡纸的吸水性较弱，所以水宝宝会慢慢进入其体内，所以彩色卡纸会慢慢张开。
这是因为不同纸张的吸水性不同。这是纸的第二个秘密。
第三，结尾部分:
想一想:为什么任何纸花都能在水中绽放？秘诀是什么？
活动扩展:
将不同材质的纸花放在科学区，在区域活动时间内，通过动手操作找出哪种纸花最快，它的材质是什么？
活动反映:
1.在活动中，老师可以与美术领域的老师交流，帮助孩子自己制作纸花，这样孩子会对科学活动更感兴趣，对毛细血管原理有更深的理解。而且在随后的延伸中，无论纸是什么材质，孩子都会有意识地制作纸花进行探索，真正提高活动体验与生活的联系。
2.这个活动的课时可以按部就班的安排，让孩子爱上探索，同时开放提问，让孩子现在发现自己在问自己，想着自己去找答案。