如果视知觉不发达，会不会马虎？如何克服阅读障碍？我们来看看老师的分析
那么这个现象其实和人的视觉感知有关。家长可能会说:“我孩子的视知觉没问题，视力也没问题。”我想澄清一个概念。所谓视知觉是心理上的。这不是物理视觉。物理上我们称之为视力，近视，远视，青光眼，红眼病，或者眼睛的某些功能。它看不到这个东西。这不是学习难点。学习困难是指视觉感知上的某种落后。这种认知是盲目的或者是错误的。如果你让他再读一遍，他就可以看了。但由于心理原因，在认知加工过程中出现一些问题，导致写作出现一些障碍。
所以具体来说，有书写问题的孩子，或者视知觉不好的孩子，都有这样的行为。
一是精工特别差，做手工艺品、美术、绘画的能力比较差。
二、模仿能力差是指根据一个事物来画，我们通常可以通过视觉-运动整合测试来衡量。这个时候给一个东西拍照对孩子来说是非常困难的。
第三，动作不协调。有的孩子小时候不会爬，经常摔跤，平衡能力特别差。夏天孩子经常手肘膝盖，头不小心撞到门框。这个动作不是很和谐。
第四，视觉跟踪能力差。在孩子眼前晃动，让他们追逐，用眼球追踪笔尖。这个时候你会发现有的孩子眼球运动非常差，眼球不会动，头也不会动。别的小朋友，笔尖没挪到这里，他的眼球就挪过去了，你没到这里，他就到了这里。
其实这反映了大脑对眼肌的调节出了问题，就是大脑不能有效地调节眼肌使眼球适应这个外界物体的运动，这也阻碍了学习。
因为研究发现，无论是写字还是读书，他的眼睛都需要运动，像读书，人的眼睛需要扫，抄写，人的眼睛需要运动。所以这种视觉跟踪能力也是落后的。
而且这种孩子经常左右颠倒。比如你说“→的”，他会把这个“勺”和“白”倒过来写，写在右边。“不”就是“不”的意思。他可以在右边写三个水点，在大的上面写大刀。左右部首经常颠倒，数字也颠倒。很多孩子上学后，阿拉伯数字总是倒着写。如果1不能倒着写，他就倒着写，3倒着写，4倒着写。还有经常混淆的字母，B和D，P和Q，F和T，M和w，一般来说很多孩子八岁以后就没事了，他不行。他八九岁了，这个倒挂问题还是比较严重的。这是一些视觉问题。
还有，加号往往被当成减号，乘号被当成除法符号。在计算中，计算中的进位也忘了。竖着算很难，拖着算需要特别的眼光，因为你要数字之间有一定的间距，还要加减，数字很密。如果你的视觉分析能力很差，做这个阻力计算会很困难。
还有就是写字特别慢。抄的时候经常是看了再写，或者看了两个字，写完了还要再看。这也涉及到视觉问题，视觉记忆差。
还有混淆相似字，经常漏问，标点符号错误，漏写公司名称，忘记放括号。有的甚至漏答了一道题，考试时没有做，因为被忽略了。接下来，还有一个问题。所以这个哭笑不得的问题是个马虎的问题。
粗心的问题不是态度问题。我一再强调，不是态度问题。其实他的视知觉能力是落后的，视知觉能力是落后于同龄人的。他可能是八岁，但是他的实际能力相当于六岁，或者七岁，所以你自然会觉得用这种感知和这种手眼协调或者动作能力去写字是非常困难的。
所以这样的孩子往往很聪明，但就是不爱动手，爱说话不爱写字。他们在手眼协调和视觉运动整合方面存在一些障碍。在现代社会，尤其是在城市这个小家庭社会，我觉得不利于孩子的发展，手眼协调，视觉感知。
研究表明，视觉运动整合的落后与城市生活中的小家庭模式有关。所谓小家庭城市生活，不同于传统的大家庭，人口多，住房低。现代社会，三个家庭都住在高楼里，很少有户外活动。
举个例子，我记得小时候我们经常玩玻璃球，在地上挖个洞玩玻璃球，画条线扔球，看谁能打中另一个玻璃球。精细的动作要求很高。小时候也玩过弹弓，打过绑匪，踢过羽毛球。我们东北小的时候抽过陀螺仪，手眼协调很好。看踢毽子，你得用眼睛跟着毽子走，才能踢毽子，而且我们会踢很多花样，比如扔沙袋，跳房子，地上画房子跳，女生跳橡皮筋，摇绳子等等。每天都在户外，户外活动多，手眼协调，手劲大，写字也不累，再加上做作业。
我记得小时候，我没有做很多作业。写完就出去玩，然后玩完就写作业，所以我的童年很轻松很快乐。回忆起自己的童年，我很开心，不像现在的孩子，学习压力太大了。所以你可以看到传统的游戏都是在练习手眼协调和视知觉的精细动作，有利于学习，尤其有利于写作。
现代的孩子，现在的孩子都玩什么游戏？他玩的所有游戏都是一个人玩的。他们玩过家家、汽车模型、拼图游戏、游戏机和电脑游戏。他们看电视，坐在那里。你看他很安静，很少有激烈的户外活动。他一个人玩，有时候玩的不兴奋。他看着孩子们玩耍，躺在那里玩汽车。这个时候他的手眼协调性得不到锻炼，而且很无聊，身体也很无聊。他在课堂上坐了一会儿。因为汉字比较难写，现在简体字比较好，繁体字因为立体所以比较难写。而且，孩子特别不爱写作业。现在作业多了，老师留的作业都是抄着写的。这些东西非常多。所以有的孩子总是在三二年级一直到十一点，甚至两三点，很痛苦。所以我觉得这和城市的生活方式变化有关，尤其是高楼越来越多，下面没什么可玩的，设施也少。一切都在混凝土丛林中。然后如果发现孩子有这个问题，可以先做一些诊断，去找专家做一些视觉-运动整合测试，还有一些手眼协调测试。先做个测试，看看是不是真的落后了。
我建议家长一定要尽早培养孩子，可以在专业机构，也可以自己在家。那么我认为父母必须采取以下措施:
第一，经常让孩子练习绘画、剪纸、手工艺等。喜欢剪纸，我觉得不错。你得看完，看完再剪。还有小时候穿绳子的游戏，也不错。感觉不需要背一张图，也不想自己创作。像我们的训练，在我的特教学校，我经常训练孩子拍一张照片，有时候甚至让他们看两遍，三五秒就拿走，把照片背在背上。这一切都很好。根据画，把这个东西记在脑子里，然后再去构造，其实是一种练习。所以要练绘画、剪纸、手工的精细动作，毛笔笔画都可以练。
第二，经常参加一些手眼协调的体育锻炼；(如篮球、羽毛球、乒乓球等。)我觉得打篮球很好。手眼协调能力差的孩子接球有问题。你把球扔给他，他打他才反应过来。我不会打羽毛球。踢球，鞋出了，球不踢了，就练这个球拍，横拍，跳绳。跳绳很好，因为跳绳涉及手眼节奏和全身的协调性，所以教跳绳。有的家长说，有很多老师不会教，那你孩子肯定有问题。不教怎么办？然后两个大人先摇绳子，然后让他跳，然后你带他跳，一步一步教他。羽毛球也不错，打乒乓球，靠墙打。抓住飞盘，练习抓住它。并且给他一些网球，让他戴手套接球，还有单杠，双枪，肌肉力量，手指力量。有的孩子手无力，怎么办？你可以用手指练习俯卧撑，可以练习抓单杠，可以用健身球练习这些动作，就像老人玩的那种，你可以用手练习这个手指力度，写起来也不难，所以我觉得你可以练习这些动作。像前滚后滚，骑小自行车，都可以。
第三，经常练习视觉记忆；所谓视觉记忆，就是孩子去超市的时候就出来了。你可以问他，进门右数第三个柜台卖什么？你在左边的第四个柜台卖什么？他说卖衣服的。那件连衣裙是什么颜色的？你可以测试他。抄写的时候也可以练习视觉记忆，这样抄写的时候可以让他读五个字，仔细看，然后屏蔽，再让他抄写五个字。如果他能熟练的做到，可以拉长七个字，让他读七个字，然后屏蔽，再让他抄，一下子抄七个字。这练习视觉记忆。而我刚才介绍的，我们在这里放一些几何图形，三角形，十字，让他看上三五秒，然后就可以把它们去掉，让孩子在背上画出来。
第四，经常练习眼球运动。我觉得这个活动对训练孩子用笔尖，保持头部不动，练习眼球运动也很好。另外，我们的家长可以让孩子在视觉方面练习精细的手眼协调。比如一些其他的户外活动也可以做，比如游泳，肌肉锻炼，身体协调。比如我们经常带孩子去大自然露营，呼吸新鲜空气，散步，跑步，我觉得对孩子的身心发展都有好处。所以家长不要让孩子天天在家看电视玩电脑，这样容易累，对学习特别不利。我坚信，只要我们多一些户外活动，让孩子经常接触大自然，孩子身心都会感到非常快乐，回家写作业也不会觉得特别枯燥，特别辛苦，他的大脑也会相对兴奋。所以回到家，我坚信他们户外活动后写作业的效率，情绪状态，学习中的愉快体验，远远高于从客厅看电视，或者玩电脑再回到这个屋子写作业的心情，完全不一样。所以我觉得在我们现代的都市社会里，我建议家长要让孩子加强户外活动，想让孩子学习好。这是写作的问题。
什么是阅读障碍？怎么克服？
然后第二种是诵读困难。很多孩子在写字抄写、计算、学习物理几何方面没有问题，但在阅读方面，只有阅读。这样的孩子学中文的不多，学英语的也不多。研究表明，在学习拼音的儿童中，英语和西班牙语在这些有拼音文字的国家非常难读。因为在拼音国家，比如英语，字母那么多，单词的音阶那么长，记单词或者发音都非常困难。
汉语相对容易，因为是单音，但是汉语也有诵读困难的情况。十年前，很多人说中国人没有阅读障碍，但是读中文甚至可以纠正英语阅读障碍。但是后来，人们发现事实并非如此。在学习中文时，仍然有阅读障碍。
有阅读障碍的孩子看起来很聪明，但他们在阅读方面确实有一些严重的困难。阅读障碍的行为表现:
第一，记单词难(学过的单词不会读也不会写，尤其是写字很难)
第二，拼音很难。拼音不熟练。到了三年级或者四年级，正常人基本都熟练掌握拼音，用的时候就拼出来。他们也天天学，但总是不太熟练。所以对他们来说学习英语很难。总的来说，学习中文，阅读，学习英语都很难。
第三，阅读速度很慢，逐字阅读。如果你给他们一些测试，让他们快速阅读一串数字或字母，他们会非常慢，不能快速阅读。这就叫命名速度。书信也是如此。他们不能快速连续地阅读信件。
第四，听觉记忆和语音记忆特别难。那么这些孩子还是有一个问题，听感性记忆比较难。我记不得我听到的一串声音。比如让他们倒着背数字。不，三五七九四五二。听完之后，我又记不住了，但还是记不住。倒着背数字就更难了。你就像三五七，你要说七五三。然后我们就用这个来考，比如成语，三心二意，不会说。
5.读后感差。看完不知道什么意思。快速阅读，你会磕磕绊绊地读完。然后问他什么意思，回答问题“我不知道，我忘了。”解码非常困难。
第六，我特别不喜欢大声朗读，特别不喜欢制造噪音。抄或者读，千万不要发出声音，默不作声，默读。
七、同音字和相近字经常混淆。有时候，他们的字和词经常混淆。比如健康写成健身，类似的字写成大的，非常多。有时同音词经常混淆，比如“建”的“定”字写成“射箭”，“无”字写成“梅花”。也就是说，这个词在他们脑子里的字体是无法形成的，所以他们反正知道读音之后就随便装一个，一找到就会装，所以很乱。这就是读书。总的来说，阅读问题比写作问题更严重，对人的学习影响更大。虽然我们说语文的阅读问题比较少，但是根据我们的研究，大约有3%的孩子有严重的阅读困难，记不住单词，识字能力特别差。那么我觉得家长一定要重视这个问题，因为所有的学习都是读书。以后数学、物理、化学、英语、外语都会涉及到阅读能力。可以说，读书就是学习，学习就是读书。
然后要在小的时候，低年级的时候学会阅读，高年级的时候通过阅读来学习。所以一方面要学会读书，另一方面要通过读书来学习。学不会读书，以后就不能通过读书来学习，自学能力和各方面的学习能力都会受到损害。所以我觉得阅读障碍是我们关注的重点，也是我自己特别关注的。
在接下来的时间里，我们将继续介绍阅读障碍，阅读障碍的成因以及家长如何纠正孩子的阅读障碍，培养孩子的阅读能力。谢谢你
超过