理解时间教学计划
理解时间教案1的教学内容；
第865438页+0，例1，例2，练习6，问题1-2。
教学目标:
1.通过学生的动手操作、探索和直观演示，让学生用5分5分的方法读写一些特殊的时间。
2.让学生知道1是60分。
3.让学生充分感受到时间就在身边的生活中，培养学生珍惜时间的意识和习惯。
重点和难点:
让学生知道1是60分，他们会用5分5分的方法来读写一些特殊的时间。
教学过程:
首先，创建一个场景来揭示主题
1.展示主题图。让学生说出画上画的是什么。时钟上的时间是几点？引导学生运用“现在几点了？”根据时针的位置，大致说是8点到9点之间的8点多。
2.让学生联系实际生活，谈论什么时候需要时间。
二、指导操作，探索新知，认识时钟刻度。
1.展示钟面:让学生观察钟上的刻度，说一个* * *，有多少个大方格，每个大方格有多少个小方格，每个大方格刻度对应的数字是什么意思？老师给学生解释:时针转1小时的大格子，分针转1分钟的小格子。
2.让学生观察分针从刻度12转到刻度1转了多少格，是多少分钟？音阶1能代表多少分钟？学生在书上填写钟面上每个大格子的刻度。
3.学生观察操作:分针转一次多少格，多少分钟。
4.四人一组，学生讨论何时将时钟表面每个网格的刻度用作时针的单位，以及用多少分钟作为分针的单位。
5.学生交流总结。
第二，用5分和5分的方法读和写一些特殊的时间。
1.显示9: 05的钟面。让我们来谈谈时钟上的时间。你怎么想呢?根据学生在黑板上对“9: 05”的回答，让学生说出如果使用电子表(9: 05)该如何表示，并向学生说明如果分钟数小于10，则在分钟数前写0。
2.显示6点25分的钟面。让我们来谈谈时钟上的时间。你怎么想呢?让学生用两种方式表达。
3.学生分组讨论如何阅读时钟上的时间。
总结:读取一个时间，需要根据时针和分针的位置来确定。可以先看时针指向哪两个数字来确定是什么时候，再看分针指向哪里，根据每个刻度对应多少个点来确定是什么时候。也可以根据分针的位置确定现在是多少分钟，然后根据时针确定现在是什么时候，多少分钟。
第三，时间和分钟的关系。
1.展示三张图，展示时针和分针的动态关系。让学生观察这三幅图的变化，让他们看到时针和分针旋转范围(即阴影部分)的对比和关系。
2.学生拨一拨:从12到12: 30。学生观察时间12: 30，要求学生用5点5分的方法读出时间。
3.思考:为什么12: 30和12: 30一样？
让学生明白，在什么时间，时针转半个大格子(半小时)，而分针转半个整个钟面(分针指向刻度6，即30分钟)。
4.学生拨一拨:从12: 30到1: 00。同时，让学生分别观察时针和分针是如何转动的。
5.讨论:时针转一个大格子(走1小时)，分针转几个小格子，就是几分钟。1是多少分？
6.总结:1小时=60分。
7.做题1。
第三，巩固练习
1.练习15问题1
让学生谈论每幅图中的学生在做什么，什么时候看，什么时候看，然后用两种方式记录时间。最后，让学生谈论他们在生活中做这些事情的时候，让学生充分感受到时间与他们生活的联系。
问题二:连接。
第四，拨读。
四人一组玩“拨读”游戏。
动词 （verb的缩写）课程总结
告诉我你从这门课上学到了什么。
黑板设计:
理解时间
钟面上有12个大格子，每个大格子里有5个小格子。
时针转一个大格子就是1小时，1小时=60分钟。
分针转小方块时是1，分针转大方块时是5。
理解时间教案2教材分析:
本课的教学内容是教材90-91页1例2和练习23的部分练习。教材主要分为三个层次:知道时间单位“分钟”，知道一半时间(以及了解时间和小时的关系)，知道什么时候多少分钟。第一层次，学生通过直观演示感知分钟与钟面的对应关系，学会用5的乘法公式与大格子进行换算；第二层次主要是理解时间与时间的关系，同时认识到某个特殊时刻的时间和一半；第三层次通过一组动态时钟阅读，整体感知什么时候和多少分钟的阅读策略，突破难点，整理方法。主要学习如何数五分和五分，认识时与时的关系。中场休息只是其中一个特别的时刻。在教学中，要多给学生观察和练习的机会，为进一步学习逐个识别阅读时间打下基础。
学习目标:
1.在数数、填数、说话等活动中，我知道时间单位，知道分针是1，分针是5，从12到数字都很熟悉。
2.通过教具钟的演示和学生自主拨钟的验证，了解时间和分钟的关系，知道1小时=60分钟。
3.通过说、拨、写的活动，让学生正确读写。
评估任务:
1.能够正确填写学习清单的第一部分，在5分钟和5分钟的口语环节中计算时间。
2.通过观察教具钟的演示和对自设钟的验证，可以准确的说分针走了一圈，时针走了一大格，然后知道1小时=60分钟。
3.经过集体交流，我知道时针刚好是多少小时，分针刚好是从12过了多少格，我会用两种方法来表示时间。
教学过程:
一，对话导入
老师:铃响了。该上课了。你知道这个时间吗？你怎麽知道？钟面上还有什么？谁能介绍一下？
老师:学生们学到了这么多关于时间的知识，真令人惊讶！这节课，我们将继续学习认识时间(板书题目:认识时间)。
二、对时间单位点的理解
老师:时间不知不觉就过去了。你知道这个时候的时间吗？那你怎么知道的？
老师:①时针指向8，对着8对吗？等等2S，我们来看看，有点过了。现在是8点多一点，不是吗？我想想，是真的。你仔细观察过了。
分针呢？分针指向1，5个点。你怎么想呢?大家一起数一数:分针从12开始，“占小空间就是1”，(板书)。走两格是两分，走三格是三分，你数，你数。一个大格子里有5个方块，所以“分针走一个大格子是5分”。(板书)
12到2的分针是什么？10表示分针从12走了多少格？10就是10。
老师:拿出学习清单，完成第一部分。
老师:谁能告诉我，你是怎么填的？同学们，看大屏幕。(手势和表示来自12)
当分针指向6时，是30分钟。30分钟意味着分针从12走了多少格？30分钟也可以说是半个小时。
他所有的作品都是正确的。比较你的作品。你说的对吗？把学习单放回桌子的角落里。
分针从12转了一圈。它有多少个正方形？60个方块是60分。
老师:闭上眼睛，让我们小脑袋里的分针转动。滴答分针从12到1是什么？去2怎么样？去3怎么样？-12?
老师:睁开眼睛看一看。你还好吗？如果没有数字提示，你还会说话吗？分针从12开始，到3，对吧？去6，你说去9，你试试去12。
老师:有些孩子回答得很快。你用了什么好方法？2S，能给我们讲讲吗？如果你有什么其他好的方法，可以课后和朋友聊聊。
学生有这么多办法！你可以选择一种好的记忆方式。现在请同桌的两个人互相提两个。
第三，在认识的时候及时划分关系
老师:时针看到分针转得那么开心，也想跟着转。看，现在几点了？叫一个同学上来拨号。让分针走来走去，看看钟面上发生了什么。你发现了什么？你为什么不告诉我？你也发现了吗
让我们拿起所有的小时钟，试一试。准备好！走吧。你拨了吗？举起来让我看看。快把钟放回桌角。这群学生又快又轻，已经坐直了。
刚才是几分钟？(60分钟)同时时针走了一个大格子。什么时候是大格子？(1)我们可以说1？=60分，依次还有60分？=1.(板书)同时阅读:1小时=60分，60分=1小时。
第四，读写时钟时间
老师:让我想想[8:30]。你知道这个时间吗？你怎麽知道？嗯，有道理。谁能再说一遍？你也是对的。
老师:你的意思是时针过了8，还没到9，但是已经过了8点了。多少分？30分意味着分针从12走了30格，也就是30分，所以是8: 30。
生活中，八点半也可以说是八点半
老师:[8:45]这次你知道了吗？
生:8: 45，9: 45”
老师:你同意吗？为什么不是9: 45？能给大家解释一下吗？时针在8到9之间→再看，时针？过了8，还没到9。我明白你的意思。谁能再说一遍？你的解释非常清楚。快给他鼓掌！
老师:想象一下，如果现在是9: 45，时针和分针在哪里？你告诉我！你的意思是:时针过了9，小于10。分针从12走几号？9。是这样吗？
老师:我看看，在这个钟面上，时针已经过了8，但是还不到9，也就是8: 45。在这个钟面上，时针已经过了9，但是还不到10，也就是9:45。
老师:我再考你一次。时针已经过了1。还不到2。它有多长？时针已经过了7，但是还不到8。它有多长？谁想当小老师考同学？请你来
老师:我们已经知道这些时间了。告诉你的同桌你是怎么知道时间的。谁想谈谈你的想法？学生们总结得很好
(①时针经过的数字为“多少小时”时，②分针从12开始经过了多少格为“多少分钟”。)
老师:你看，这是字面意思。如何写电子表格表示法？我让三个学生写，其他人写在学习单的背面。他们写得怎么样？谁来评价？
如果分钟数小于10，则在分钟数前加“0”。把学习单放回桌子的角落里。
第五，学会拨时钟
老师:接下来，我要邀请一个坐得最直的孩子和我一起做游戏。请拨2: 30。学生来当小老师，看他拨的对不对。他拨对号码了吗？你怎么知道他拨对了号码？你说的真的很准确。让我们为他们竖起大拇指！请回到你的位置。小老师们都认真看过了。请你再调整一下好吗？)
老师:拿出小时钟拨2: 50。举起来让我看看。请把一个小时钟拿到前面，把它平放在桌子上。他拨对号码了吗？你怎么判断？
老师:再拨一个，请拨3: 05。同桌互相检查。你拨对了吗？(放一个学习工具)
现在把你的小钟轻轻地放在桌子的右上角，休息一下。
第六，巩固练习
老师:现在是3: 05，再过20分钟。你猜怎么着每周五下午这个时间是我们淮河路小学校本课程的上课时间。我们班的孩子最喜欢粘土课。看，粘土课开始了！看他们多认真！胡萝卜很好吃！
你知道这些时间吗？请在学习清单的第二部分写这三遍。
谁来展示？他写的东西不仅都正确，而且整洁。对照你写的，请改正错误。
把学习单放回桌子的角落里。
七、课堂总结
今天我们又知道了时间。(展示题目)你学到了哪些关于时间的新知识？
人生还有这样的时间，以后再研究。
理解时间教学计划第3部分活动目标:
1.让孩子理解晨、日、夜、夜的含义，并正确使用这些词语。
2.让孩子初步感知昼夜交替的概念，培养孩子对时间的初步概念。
3.发展视觉感知和判断。
4.培养孩子的尝试精神，发展孩子思维的敏捷性和逻辑性。
5、初步训练观察、比较和反应能力。
活动准备:
一张早晨的照片，一张白天的照片，一张夜晚的照片和一张夜晚的照片。
活动过程
一、看图，结合生活经验了解时间。
1，知晨。给我看看早上的照片:照片上有什么？这是什么时候？(早上)为什么？(因为太阳升起来了，孩子在洗漱)带孩子读单词:早上好。孩子早上起床后应该做什么？教育孩子早起，来公园晨练。
2.知道白天。展示白天的图片，让孩子谈论图片上画的是什么。这是什么时候(白天)，为什么？太阳挂在天上，孩子们在玩游戏。)带孩子读词汇:白天。现在是白天吗？(是)为什么？我们不用开灯就能看到远处的东西。我们的孩子白天做什么？引导孩子根据自己的生活经验说话。
3.知道夜晚。晚上给我看图片:图片上有什么？是什么时候？你怎么知道现在是晚上？(月亮星星都出来了，家里亮着灯，孩子和家长在看电视)带领孩子读词汇:晚上。路灯晚上会亮吗？没有路灯我们能看清楚吗？让孩子们谈论他们晚上在家做什么。
4.知道夜晚。给我看夜间地图:地图上有什么？是什么时候？(夜)为什么？有月亮和星星，灯关了，孩子们在床上睡着了。让孩子在黑暗中说说自己是否像图中的孩子一样睡着了。教孩子早睡早起。
第二，了解时间的昼夜变化。
1.早上，我们的孩子起床去幼儿园。我们白天一起打游戏，晚上回家，晚上睡觉。第二天我们又开始了活动，日子一天天过去，孩子们慢慢长大了。
理解时间教案第四部分分析教材:
《知道时间》教学内容的安排是用5分5分的方法读时间，通过实际操作，当你知道1时，就是60分。联系高一上册的内容，教材中对时间的理解是按照从特殊到一般、从简单到复杂的顺序排列的，符合儿童的认知规律和人们通过手表阅读时间的经验和习惯。
分析学生:
“认识时间”的教学是以高一上册学生学习“认识钟表”为基础的。通过之前的学习，我已经掌握了一些钟表和时间的知识，比如知道钟面上有时针和分针；有12的数字；有12个大小区，60个小小区等。，并掌握了如何看待整点时间和半点时间。我相信学生不会觉得掌握这节课的内容很难。
设计理念:
这节课的教学设计有以下特点:
第一，知识的呈现与现实生活相结合。
由于时间是一个非常抽象的概念，在教学中应注意结合生活实践，让学生利用自己的生活经验更好地理解时间。比如在题目的介绍中，用的是第二节课(9: 00)的时间，这是学生已经掌握的知识。5分钟后，也就是(9: 05)，这个时间是学生们在这节课上要学的内容，所以新课引入得好。最后9: 40下课，让教学更加完整。
第二，直观地呈现知识。
教学中利用多媒体直观演示，通过看钟面上的影子，用5分5秒的方法读出时间，取得了良好的教学效果。在教授1 =60分钟时，让学生自己设置时钟，通过直观的物理操作，时间和分钟的关系一目了然。
教学内容:《义务教育课程标准》第二册一年级第81页比如1和“做”题1，习题15题1和2。
教学目标:
1.让学生读和写。
2.让学生知道1是60分。
3.培养学生珍惜时间的意识和习惯。
教学重点和难点:让学生在几分钟内读会写，知道1是60分。
教具准备:多媒体课件，物理时钟，学生准备小闹钟。
教学过程:
首先，创设情境，引入新课
1.创造一个情境。
(让铃声响起)
老师:同学们...
老师:哪位同学说，现在是什么课？你知道我们学校第二节课什么时候开始吗？(提问并展示课件，课件显示一个钟面，固定在9点)
2.复习旧知识。
老师:你怎么知道钟上显示的时间是9点？(时针指向12，分针指向9，也就是9点。)
3.引入新的课程。
(大约5分钟后，屏幕上的时钟显示9: 05。)
老师:同学们，你们知道现在几点了吗？
老师:今天老师和同学来认识时间。(板书题目)
二，直观演示，探索新知
(一)认识钟面
1.老师:通过上学期的学习，我们知道了钟面上有什么？
2.让学生在学习小组中讨论、交流、互补。
3.学生反馈交流结果，教师用课件演示。(有时针，分针，12个数字，12个大单元格，每个大单元格5个小单元格，一个* * *，60个小单元格。)
(2)知道时间。
1.认可分数。
(l)引导学生观察分针。(屏幕上显示了一个放大的钟面，表明分针走在1个方格中。)
老师:分针用来表示“分”，分针走1的时间是1分钟。
(2)在课件演示时提问:
①分针指向1是什么？为什么？一个大单元格有五个小单元格，所以是5分。)
②分针指向4是什么？为什么？
③分针指向7是什么？为什么？
2.知道时间。
(1)教学示例1第一个钟面
老师:时针指向什么？什么时候？分针指的是什么？比分是多少？(时针指向3多一点，是3的时候，分针指向1，是5分。)