组织绘本教学需要注意哪些策略和方法？

无论是日本最著名的绘本阅读推广人松祖智，还是美国教育心理学家杰罗姆·布鲁纳，都认同教师应该先给孩子读故事，再慢慢地、戏剧性地呈现整部作品。在孩子完全能够自己阅读之前，教师利用“最近发展区”帮助孩子理解故事，帮助他们逐渐成为真正的读者。在我们的图画书里

在阅读教学中，当教师用自己的声音把绘本中表现出来的最好的语言投入到感性的阅读故事中，用动作和神态作为辅助语言“表演”故事，用生动夸张的方法呈现故事，阅读这种。

快乐、喜悦和美好将被充分发挥，并永远留在孩子们的记忆中。

比如在非常幽默的《小猪变形记》的阅读中，当我用夸张的语言来解读小猪做了什么的时候，孩子们开怀大笑，产生了兴趣，同时也轻松愉快地体会到了主题。诸如

在引导孩子阅读猜猜我有多爱你的时候，老师可以让孩子猜猜。大兔子听说他对妈妈的爱有他张开的手掌那么大，就跳得和自己一样高。他妈妈会怎么做？

姚回答；看完故事，问孩子，如果是你，你想对谁说“猜猜我有多爱你”？你将如何表达你对他的爱？通过角色置换，孩子自然而然地承担了主角的角色。

进入故事，感受故事，思考故事。

二、引导看图，通过生动的图片教会孩子如何阅读绘本。

绘本用图片和文字讲述一个完整的故事，是图文合奏。在绘本中，画面不再是文字的附庸，而是书的生命。一本好的绘本可以让一个不识字的孩子光看图片就能“读懂”大意。拿着绘本，聪明的小猴子、憨厚的小熊、可爱的兔子、无聊的猪、五颜六色的变色龙，一个个跃入眼帘。在童话世界里，他们

开心的时候像孩子一样笑，难过的时候哭，生气的时候暴跳如雷，难过的时候皱眉头。生动的形象，鲜艳的色彩，熟悉的感觉，吸引着孩子的目光。

球。

比如在《逃跑的兔子》的阅读指南中，我引导孩子关注彩色图片，引导他们理解彩色图片所传达的母爱:展示第一张彩色图片，孩子会仔细看着这张图片，思考自己的妈妈是为什么。

为什么不用胡萝卜抓兔子？让孩子明白，只有妈妈最了解孩子。在阅读第二幅彩图时，引导孩子思考:为了找到兔子，面对如此险峻的大山，妈妈做了哪些充分的准备？从中我认识到母爱是无畏的，也是危险的，母爱可以到天涯海角。

三、巧妙设置疑点，鼓励孩子大胆猜测，培养孩子阅读绘本的能力

一本好的绘本不仅仅是在讲一个故事，更是在帮助孩子提高观察力，丰富想象力，升华精神境界。“流浪在儿童意识中的万物有灵论是童话和神话之一。

因此，具有永久魅力的哲学基础是儿童文学特别需要幻想、拟人、夸张、变形等艺术手法的根本原因，也是‘小儿科’永远需要花、草(动植物形象)、蛇的原因。

狼、鹿、虎、山神(神魔形象)的直接注脚。“简洁的文字，细腻浪漫的画面，可以让学生的想象力和创造力自由奔跑。所以在看绘本的过程中，可以选择最有思想的。

图像和最感人的画面，引导学生仔细观看画面中的图像、色彩和细节，感受画面透露出的情感和寓意，遐想文字和画面之外的世界。

比如在绘本《逃跑的兔子》的教学中，当老师问“兔子为什么跑了？”当时孩子们的积极性特别高，但是由于经验的限制，回答还是比较集中的。妞妞说:“这是应该的

应该是只调皮的兔子，总喜欢玩！昕薇:“妈妈让他弹钢琴，但他不想逃跑！老师又问:“会遇到什么危险？”娜娜说:“它肯定会遇到狼的。还好有兔子。

妈妈，救命！“这引起了大家的* * *声，大家都抢着讨论这个主题。茜茜:“是的！也许大象叔叔会来救兔子！”说:“小青蛙会开直升飞机去救小。"

兔子，狼吃不了，呵呵！袁帅:兔子钻进树洞里，狼就吃不了了！.....大家围绕娜娜的回答展开了热烈的讨论。

四、创设情境，唤起孩子在游戏中充分感受阅读绘本的快乐。

在阅读绘本的过程中，要预设一些游戏的情节，或者安排游戏，激发孩子主动探索。当阅读引起强烈的情绪时，儿童经常使用角色扮演和身体。

行动和其他方式来回应绘本。在游戏的背景下，孩子相对更容易理解故事。如果设置游戏的场景，给孩子提供相应的衣服等物品，再加上孩子的语言、表情、情感动作，孩子就可以通过多种感官进入故事情境。游戏的情境由孩子自己掌控，孩子可以围绕一个感兴趣的情节或者一个困惑的部分徘徊，直到问题解决。

兴趣可以在下次游戏前得到满足，充分感受阅读绘本的快乐。

比如看完逃跑的兔子，我们就开始了“兔妈妈找兔宝宝”的语言游戏。在活动中，我们用教材中记录兔子和兔妈妈想法的小卡片分发给孩子们，让这些孩子可以

玩不同变形的兔子，让另一个小朋友做兔子的妈妈玩接龙语言游戏，比如:“如果我是一只兔子，我就变成一条小鱼，游到很远的地方！”兔妈妈来到对应的兔子身边:“如果你变成一条小鱼，那我就变成一个渔夫来抓你。”“然后拿着相应卡片的小朋友继续练习对话。游戏比较熟练的时候，我们还准备了空白卡片，老师用简笔画的形式记录下来，记录下孩子们的精彩故事。

第五，转移体验，感受内涵，在阅读绘本中获得情感升华。

在绘本中，虽然没有深刻的道理在里面，却像一股清泉对情感认知和人生哲学的洗礼。它没有教条，却能满足孩子的成长需求；

不带一丝推理，能启发孩子深入思考；没有噪音，却能唤起孩子会心的微笑。在这里，孩子们可以找到自己生活中的影子和情感的声音。通过阅读画画

本，孩子是不断经历情绪的，而随着阅读，他们的情绪得到了提升和升华。在孩子们的世界里，在轻松愉快的阅读中，我埋下了会影响我一生的好情绪。

比如在《我爸我妈》的阅读中，孩子充分感受到了父母的爱，丰富了他们的情感，激发了他们的爱。让孩子在“我有友谊出租”的阅读中理解友谊

就在这里。在《小老鼠，小老鼠》的阅读中，孩子们可以开心地笑。再比如在《再见，艾玛奶奶》中，作者用摄影的方式从一只猫的角度见证了一个坚强的自己。

老人面对死亡的冷静，这本书充满了爱会让我们活下去，让人看后感动...这样，阅读在给孩子带来快乐的同时，也给他们带来了不可估量的精神财富，为他们建立了这种精神财富。

自由的精神空间和精神家园。

“绘本阅读”这种阅读方式正在全国各地的幼儿园逐渐兴起。在推广绘本阅读的今天，我们教师应该充分认识绘本阅读的特点和优势，合理开展绘本阅读实践。通过亲切的指导

阅读，引导画面，巧设疑点，创设情境，传递体验，引导孩子越走越深，体验和体会绘本阅读的快乐和奥秘，让孩子学会阅读，爱上阅读。老师和家长都应该

我们在把握时机的时候，要在绘本阅读中培养孩子的各种能力和良好品质，让孩子在阅读中快乐成长。