如何观察孩子的游戏？

1.儿童游戏的外在行为特征:(1)表达特征:情绪；(2)动作特征:探索性动作、象征性动作、游戏性动作；(3)角色扮演:功能性角色、补充性角色和虚幻性角色；(4)言语特征:伙伴间的交际语言，角色间的交际语言，自我中心的对立。(5)材料特性2。儿童游戏的外部条件:(1)儿童有自由选择的权利和可能性；(2)活动的方式方法由儿童自己决定；(3)活动难度与孩子的能力相匹配；以及(3)角色游戏有两个基本特征:1角色游戏是儿童的独立活动。玩什么主题，有几个角色，剧情怎么玩，用什么玩具等等。，都是孩子自己设计和编写的，都是根据孩子的意愿、兴趣、经历和能力来设计和编写的，所以对孩子来说是一个独立的游戏。想象活动是角色游戏的主体。角色扮演的过程就是创造性想象的过程。在角色扮演过程中，创造性想象表现在两个方面:一是扮演儿童熟悉的角色，如扮演母亲、老师、司机、警察、经理等。他们通过语言、表情、动作表现出对这些角色的理解和体验，这个反应过程充满了儿童的想象过程；第二，孩子在游戏中用玩具代替东西。往往一个东西在不同的时间，不同的环境下，可以代替很多真实的东西。比如小椅子，一会儿当汽车，一会儿当火车，一会儿当娃娃床。这种替代是儿童创造性想象活动的结果。具有想象活动的角色游戏，既有想象性，又有真实性，是虚构性与真实性巧妙结合产生的游戏活动。因为以上两个特点，角色游戏有很大的灵活性。孩子们在游戏中按照自己的意愿反映现实生活，但不是死板、机械的，而是创造性的、自由的。所以角色游戏虽然属于同一个主题，但是不同的孩子玩的不一样。这类游戏的主题和内容也受到社会生活的很大影响。角色扮演的上述特点决定了其对学前儿童发展的重要意义。首先，它给孩子们带来了巨大的快乐。儿童根据自己的意愿进行角色游戏，对主动性、独立性和创造性的培养有积极意义。他们在游戏中学会支配自己，协调与他人的关系。这种能力的获得对他们未来的成长非常重要。在角色游戏中，孩子们最关心的是扮演角色，所以他们会学习各种角色相处和交流的正确态度。存在

在角色游戏中，儿童认真模仿各种角色的最佳性格，可以促进道德理解，

道德情感、道德意志的发展和行为习惯的养成有利于纠正不良行为。角色扮演是儿童反映现实生活的一种特殊活动。通过游戏有助于巩固和加深知识，发展各种认知能力。4.当孩子出现以下情况时，教师应进行干预:

(1)当孩子遇到困难和挫折时，就要放弃玩耍的意愿；

(2)当儿童在与环境的互动中产生认知冲突时；(3)游戏中出现不安全因素时；(4)当儿童主动寻求帮助时；(五)游戏时出现不利于发展的过激行为；(6)游戏中出现负面内容时。(7)游戏过程中学习兴趣浓厚，努力学习。