一年级语文“小作家”备课教案
一年级语文“小作家”备课教案1
教学目标:
1.认识本课的16新单词，并在田字格写十个新单词。
2.能够带着感情读课文，培养学生的想象力，表达自己的想法。
3.通过学习这一课，让学生成为自信有能力的孩子，像课文中的孩子一样大胆地书写自己的想象。
教学重点:理解作者的心情，带着感情读文本。
教学难点:向文中的孩子学习，做一个自信有能力的孩子。
教学时数:2小时。
教学准备:新单词卡和单词卡
第一类
教学内容:初读课文，趣味识字，学习课文的1自然段
教学过程:
一、对话有趣，引出话题。
1.当我还是个孩子的时候，我一直是个很好的老师。我通常模仿老师的样子。周围没人的时候，我悄悄跑到讲台上学老师说话。我认为那是一个孩子的梦想！同学们，你们有自己的梦想吗？
2.我们今天学习的这篇课文中的孩子也有一个梦想。你想知道他的梦想是什么吗？在黑板上写字:一个小作家
3.一起看题目，你想知道什么？
第二，读写。
1.自由朗读课文，边读边用笔画隔开自然段落，有生词的句子多读几遍。
2.按名称读有生词的单词，得出句子，并及时纠正。重点指导:印、挤、捻的发音。
3.自学新单词:
(1)自己练习阅读；
(2)同座互读，交流自己记忆单词的好方法。好好读，在书上画个笑脸。
4.检查你的书房。
(1)用拼音读生词。
(2)去拼音读生词，交流记忆方法。
(3)游戏:你的意思是我猜大家都读书。
(4)按名称和段落读课文，重点是读音读。
第三，学习课文第一段。
1.自己读课文。你从哪里看出我想成为一个小作家？
晚上起来写童话和梦。)
2.学习第一段，自己读第一段。我从这一段中学到了什么？
3.引导第二句的阅读，重点是:静静的，轻轻的。
从这句话中你知道了什么？
4.老师读书:写完了，放我书包里。此时此刻，窗外闪亮的星星正在对我微笑！
5.你喜欢这句话吗？为什么？
6.带着感情读完这一段。
7.我该拿我写的童话怎么办？下节课我们将继续学习。
第四，指导写作。
1.自学新单词，观察今天要写的两个单词，写在自己的本子上。
2.学生提出难写的字，老教师来写。
3.画红色。
黑板设计:
4.小作家
构思一个童话故事——把它发出去
梦
小作家
教学反思:
第二节课
教学内容:学习课文的第二至第五段。
教学过程:
第一，角色扮演，走近青年作家，为梦想努力
老师:上节课，我们遇到了一个特别想成为作家的孩子。看，他正在静静地写童话！(老师让一个学生带着感情读1这一段，一个学生根据内容扮演一个小写手。)
老师:他写得多有活力啊。让我们和他一起写。(全班朗读课文第1段)
二、读对话，走进小作家，希望梦想成真。
1.就位体验，理解情绪。
老师:第二天早上，他悄悄地把童话贴了出来。谁会做一个小作家，静静地发童话？(老师强调？默读第二段课文的名字，明白吗？悄悄地。)
老师:同学们，如果你是那个小写信人，信发出后你有什么感受？
2.自主探索，体验情感。
老师:让我们来看看这位年轻作家的心情。想了解的同学可以自由阅读课文第三段。
老师:你能用一个词说一下一个青年作家的心情吗？
老师:你学了哪些单词？我吗？预期呢？四人一组说和读。
(引导学生从？每天都很期待？希望在哪里，希望在哪里？终于？果然？等词来理解小作者对童话出版的极度希望。)
老师:谁能试着读一下？我吗？满怀希望的看完？
老师:同学们，你们现在是小作家了。来吧，读一读，让老师听到你对童话出版的渴望。(全班朗读)
3.接触生活，感悟写作。
给我看看句子:？希望，希望，终于在一个夜晚相遇。？
老师:我读了这句话。你有什么问题吗？(同学们可能会问:？哪天晚上见？你什么意思？老师:小作家是谁？你能帮助他吗？(指名回答这个问题)
老师:小作家们，老师也有一个问题想请你们帮我解答，可以吗？小作者自己写过？希望在哪里，希望在哪里？我非常期待童话的出版。为什么要写我的梦？
老师:想一想:如果你期待一次春游，你会做什么梦？做错事，说假话，怕别人知道。你会做什么梦？(说出它的名字)
老师:是的，有时候，我们白天想的事情晚上变成了一个梦。这就叫白天想，晚上做梦。用梦的方式告诉我们我吗？非常期待童话的出版，让人想看。请大声朗读第三段，感受休会。(学生可以自由阅读)
4.读狐臭，唤起* * *之声。
老师:后来呢？我吗？兴奋地讲述这个梦？我吗？我的朋友。小作家们，你们对朋友说了什么？跟同座的朋友说吧。
老师:谁想兴奋地把这个梦告诉你的朋友？(说出梦的内容。)
老师:谁愿意兴奋地读第四段的第一句话？(按名字念，念出来？我吗？兴奋的样子。)
老师:可是我的朋友都嘲笑我，我都快哭了。是老师安慰了我。来当老师安慰他？(按名字读句子？别急，耐心等？。)
老师:想想吧。你难过的时候老师怎么和你说话？来，大家配合一下，安慰一下小作者！
(师生合作阅读，教师阅读？老师安慰我说？；学生读书？别急，耐心等？。)
第三，多重感悟，向小作家学习，让梦想成真。
1.独立质疑，合作求知。
老师:后来结果怎么样？同学们，猜一猜。(学生畅所欲言)
后来的结果被小作者保密了！你想知道吗？自己读课文的第五段和第六段！
老师:我看了这两段。你想问什么？
(学生可能会问:为什么孩子要开始称呼？我吗？对于一个小作家来说？为什么？我吗？为自己的梦想骄傲？)老师:请大家互相讨论。
2.多感知，多交流，多享受。
有两种可能的答案。先让学生根据自己的意见分组讨论，然后请代表发言。如果学生谈论它？我吗？经过努力，我的愿望实现了，童话终于出版了。老师肯定的说:？让我们祝贺这位年轻的作家，自豪地朗读全班的第五段和第六段。？如果学生谈论它？我吗？大家辛苦写作了。
别笑我了，打电话给我？小作家？。老师也肯定的说:？让我们向年轻作家学习，努力实现我们的梦想。？)
第四，趣味识字，指导写作
1.发音。
在青年作家写的童话里，认识新单词的婴儿会把它们藏起来吗？(老师展示生词)
如果学生们能正确地读出他们的发音，并把它们写得又正确又漂亮，小作家就能写出更多更美的童话。你愿意帮助他吗？
2.认出形状。
有什么好的方法让你记住它们？想说什么就说什么。
3.文笔优美。
宝贝你觉得哪个字最难写？写？写吧。告诉大家你是怎么写的。
学生在田字格练习写作，老师给他们摄像指导，提醒他们书写姿势。
黑板设计:
4个小作家
构思一个童话故事——把它发出去
梦
小作家
一年级语文“小作家”备课教案二
学习目标:
1，学？桌子，印章？等九个字，你会认吗？扭扭发光？等四个字。学习？结，穿？两个多音字。
2.能够正确、流利、有感情地阅读课文。
3.理解课文内容，了解小作者成为作家的梦想和为实现梦想所做的努力，感受实现梦想的自豪，激励学生树立自己的理想并愿意为实现理想而行动。
学习重点:
1可以读写
2朗读，尤其是第二部分的阅读指导。
学习困难:
对于文章的结尾，我有自己独特的感受。
教学准备:
新单词卡
教学时间:
2个课时
第一类
一段对话引出疑问和兴趣。
1板书？作家？按名字读单词。
什么样的人可以被称为？作家？
3英寸？作家？在前面的黑板上写字？小？，按名读题。
4有一个孩子叫？小作家？你想了解他什么？(自由提问)
接下来，我们一起来读一读关于他的故事。
第二，独立识字，认生词。
1学生自读课文，圈出田字格的生词，找出双横线中的单词，画出波浪线。
在拼音的帮助下，学生可以正确地发音。
3小组合作学习新单词:
组长带领队员读新单词。
小组成员互相阅读和检查。
按名字读生词，并正确发音。坐火车读书。全班一起读。
第三遍读课文，掌握大意。
1，学生自读课文，要求发音准确。
2.学生要重读课文，注意发音正确，读句子流畅。
3.学生谈论他们不能阅读的内容。
第四，练习写作。
1，展示生词，按名称读，全班读。
2.同桌交流:如何记住这些单词？写作时需要注意什么？
3，师生交流，重在引导:
？忙吗？写字时注意左窄右宽；
？打印？大小差不多，左上右下。
？表，？底部要能托住上部，书写流畅。
4.学生涂红色，老师个别辅导。
5.学生在田字格练习写几篇，写完后同桌交流评论。
第二节课
首先，复习生词。
1，出示生词卡，学生到讲台上拿起来大声准确地读。
2.读单词。
第二，阅读理解。
1.用你最喜欢的方式读课文。
2.想一想:在哪里可以看到？我吗？想成为？作家？
3、全班交流，重点指导阅读。
1)我()起床，()衣服，()鞋子，()走到书桌前，()台灯，()我的童话。
掌握一系列表示动作的词语，体验孩子为实现愿望所做的努力。
2)填完标点后大声朗读:我希望()我希望()终于有一天晚上遇见了你。
3)那个名字印的很清楚？我仍然睡在床上。
体验？我赶紧用手捂住了它？那是因为我害怕名字会跳起来消失！
4)我激动地把这个梦？耐心等待。
？我吗？现在是什么心情？试着读一下。
4.阅读第5和第6段。你说什么？我吗？你为什么为自己的梦想而骄傲？(学生交谈并表达自己独特的感受)
5.分组大声朗读。
小组成员逐段朗读课文，并读出孩子们的期望？激动吗？难过？自豪感。
第三，练习写作。
1，展示生词，学生观察字体。
2.重点指导:？老，v，但是？书写时注意左窄右宽。
(在田字格，学生们涂上红色，练习写字，老师给予个别指导。)
3.老师和学生评论。
一年级语文“小作家”备课教案三
教学目标
1.学习？书桌，书桌，闪烁，打印，忙碌，害怕，冷漠，抱怨，但是？9个字，你能认出来吗？睡，坐，探，构，送，懂，忍，结，称？10，掌握多音字？坚持住。、?打结？、?几个？。
2.正确流利地朗读课文。
3.理解课文内容，理解小作者成为作家的梦想以及他为实现梦想所做的努力和感受。我吗？实现梦想的骄傲，激励学生树立自己的理想并采取行动去实现。
教学重点:
1.学习本课的新单词和短语，正确、流利、有感情地朗读课文。
2.读课文，懂吗？我吗？之所以为自己的梦想感到骄傲，也感受到了小作家梦想成真的骄傲和对梦想的追求。
教学难点:
了解小作者成为作家的梦想和实现梦想的努力和情怀？我吗？实现梦想的骄傲，激励学生树立自己的理想并采取行动去实现。
教学时间:
两个课时
第一类
教学内容:
第一遍读课文，认识生词，理解课文内容，学会概括文章的大致内容。
教学过程
一、揭示话题，质疑，提出疑难问题。
说，从题目来看，你猜这篇文章讲的是什么？
明白吗？作家？
第二，第一遍读课文，理解文章内容。
1.自我识字，认生词。
方法:自读课文，找出田字格的生词，圈出单词，用双横线找出单词，画波浪线。
2.同座互读互查。
3.集体发音。
4.认字:书桌，拧开，构思，闪亮，静止，激动，差不多，安慰，焦虑，寻址，骄傲，耐心(注？兴，几，和？多音字的发音)。
5.分段阅读课文，评价发音。
6.点名读全文，谈谈文章的大致内容。
7.引导和总结文章的主要内容。
比如第一段，告诉我谁什么时候做了什么。
之后学生说，看谁的语言简洁。
提示:？我吗？我希望我的作品能尽快出版。我甚至梦见我的作品出版了。我把这个梦告诉了我的孩子，但是大家都不相信。这些段落是关于什么的？
8.用完整的句子概括文章的主要内容。
9.说说你对刚才的问题有哪些知道的答案，有哪些不懂的问题？
第三，学习新单词，练习写作。
1.给我看看新单词？书桌，书桌，闪光灯，忙碌，打印？点名读，全班读。
2.同桌交流:如何记住这些单词？写作时需要注意什么？
3.师生沟通，重在引导:打印？大小差不多，左上右下。？表，？底部要能托住上部，书写流畅。
4.学生涂红色，老师个别辅导。
5.学生在田字格练习写几篇，写完后同桌交流评论。
第二节课
学习内容:阅读理解课文，明白吗？我吗？为什么你为自己的梦想感到骄傲？背诵你喜欢的自然段落。
教学过程:
第一，共情体验，理解情绪。
(1)学习第一自然段。
1.大声朗读第一段，并互相朗读。告诉我你将如何阅读这一段。
2.告诉我这一段写在哪里。问什么？
3.画出这段中表示动作的单词，并背诵第一自然段。
4.看课件，练习背诵。
我()起床，()衣服，()鞋子，()走到书桌前，()台灯，()我的童话。
(2)学习第二？四个自然段。
1.读第二段，你怎么看？静静如何读好？
如果是在你寄出工作信之后，你是什么心情？(学生畅所欲言)
2.自由阅读课文第三段和第四段，体会情感。
3.从这两段话里说说你对孩子的感受。
提示:我非常期待我的童话出版。还有被孩子戏弄后的难过感。
4.速写孩子梦中的场景，积累背诵。
过度:真的吗？天天想，晚上做梦？事情结果如何？
(3)读狐臭，唤起* * *的声音。
1.读课文的最后两段，告诉我你从这里知道了什么。
(小作者的梦想实现了。从小就叫他？小作家？你可以理解。)
2.这两段应该怎么读？(读快乐活泼调皮)
3.按名字读。
第二，整体复习，完成练习。
1.看拼音，写单词。
(展示拼音)台灯亮了，印好的书还是差不多讲了，但是
2.在括号里填入适当的单词。
静静地轻轻地激动地耐心地
闪闪发光()跳舞()构思()非凡()
3.学会完整回答问题。
？我吗？你做了什么梦？为什么？我吗？为自己的梦想而骄傲？