小班综合教案《糖果宝贝》
小班综合教案糖果宝贝1活动目标:
1.感知和了解各种糖果的特性和形状，并能够大胆地表达自己的发现。
2.对物品按形状摆放有了初步的了解。
3.愿意参加活动，体验活动带来的乐趣。
活动准备:
一些小糖果，一个糖果盒，一个圆形糖果盘和一个方形糖果盘，还有音乐。
活动流程:
首先，谈谈介绍。
1.老师:你吃过糖吗？(少年:是)嗯，你吃过什么甜食？(草莓糖、硬糖、软糖、巧克力、奶糖)
2.老师:今天老师带了很多糖果宝宝。让我们看一看。你认识他们吗？2.放幻灯片，认识各种糖果。
(1)找一个糖果宝宝回家
1.(指出PPT)老师:这是糖果屋，糖果宝宝住在里面。看，里面有很多糖果宝宝。看谁先叫出它的名字。(让孩子一边点击PPT，一边说出糖果的形状)
2.老师:今天来了这么多糖果宝宝。哈哈，都喜欢。你呢？
孩子们，让我们向糖宝宝问好！你好，甜心宝贝！老师说:小朋友们好，我是圆的糖宝宝，你好，我是方的糖宝宝。今天我很高兴和你在一起，但是他们说，“哦，亲爱的！我找不到家了。”糖果宝贝要回家了，谁来帮忙？“老师你愿意帮助他吗？(是)谢谢！
(2)老师示范送宝宝回家。
1.(点击PPT)老师:我怎么回家？这是什么形状？圆形和方形。(展示糖果盒)你看老师这里也有一个圆和一个正方形。你如何帮助糖果宝宝找到一个家？一个圆的家，一个方的家，你觉得谁可能会住在圆的家里？芳芳家应该谁住？(年轻:)谁来帮他们？
2.老师:我带你去芳芳家，圆糖宝宝。哦，啊？对不对？
那你告诉我！(年轻:)哦，大家一起说说吧。(糖宝宝到家了，甜甜的宝宝)
(3)幼儿动手操作1，老师:发回来的时候说糖宝宝到家了。
(小朋友分别给圆家和方家送圆糖和方糖。)
3.评价。
糖果宝贝，你还有别人家吗？老师:圆，圆，圆都是圆的。
正方形，正方形，都是正方形。
老师:渊源找到家了吗？芳芳的糖找到归宿了吗？
谢谢你，小朋友。孩子应该说什么？不客气这是我应该做的。
第三，糖果宝宝找朋友
糖果宝宝找到了他们的家。他们很开心，邀请你去糖果乐园玩“找朋友”游戏。播放音乐。
活动反映:
糖果是孩子们最感兴趣的东西。因为我准备的教具很扎实，孩子们很兴奋。在“糖果宝贝找家”和玩游戏的环节，现场一片混乱。第二节课后，我把糖果换成了纸板做的糖果。通过看PPT，孩子可以知道糖果的形状。如果在制作图片时使用独立包装，可以更好的体现糖果的各种形状。在给糖果宝宝找家的过程中，操作后孩子评价时，盘子并不展示在大家面前，让孩子看不到其他孩子是怎么放糖果的。让孩子坐在椅子上，在“找朋友”这个游戏里做节奏，感觉太无聊，不活跃。组织小朋友做节奏的时候，可以到前面来，这样活动气氛更活跃。
小班综合教案《糖果宝贝2》的设计思路
如果说每个人都有情结，汽车爱好者有汽车情结，工作狂有工作情结，购物狂有品牌情结，那么我想，在儿童世界里，他们都有一种甜蜜情结，那就是糖果情结。甜甜的糖果是孩子们的最爱，无论哪个孩子看到那些又甜又美的小东西，眼睛一定会发光。班上有些孩子带的糖果种类很多。孩子们经常在享受美食的同时互相讨论:我吃什么甜食，我吃过什么甜食。他们自觉或不自觉地感知到甜食的颜色、形状、数量、品种和味道，逐渐对甜食产生了深深的喜爱。
活动目标
1，感知和理解各种甜食的特点，并能够大胆地表达自己的发现。
2.对物品按形状分类有了初步的了解。
3.愿意参加活动，体验活动带来的乐趣。
要准备的活动
1.教具准备:小糖果若干，糖盒一个，圆形糖盘一个，方形糖盘一个。
2.环境准备:(场地布置见图1)
活动重点是学习用不同形状的叶子做出不同的形状。
活动中的困难发展孩子的创造力和动手操作能力。
活动过程
首先，介绍一下
1，老师:你吃过糖吗？(少年:是)嗯，你吃过什么甜食？(草莓糖、硬糖、软糖、巧克力、奶糖)
老师:今天老师带了很多糖宝宝。让我们看一看。你认识他们吗？
第二，放幻灯片，认识各种甜食。
(1)找一个糖果宝宝回家
1，(指出PPT)老师:这是糖果屋，糖果宝宝住在里面。
看，里面有很多糖果宝宝。看谁先叫出它的名字。(同时点击PPT)
2.(展示糖果)老师:今天来了这么多糖果宝宝。哈哈，都喜欢。你呢？
老师:这么多糖果宝宝在这里。哦亲爱的！但是他们说，“哦，亲爱的！我找不到家了。”糖果宝贝要回家了，谁来帮忙？糖果宝贝想回家。谁来帮忙。“老师你愿意帮助他吗？(是)谢谢！
(2)老师示范送宝宝回家。
1，(点击PPT)老师:我怎么回家？一个圆的家，一个方的家，你觉得谁可能会住在圆的家里？芳芳家应该谁住？(年轻:。。。(展示糖果盒)老师:真的吗？！我不知道谁住在圆房子里。芳芳家不知道谁住！我们就是找不到。你能告诉我吗？只是现在找不到了。它是圆的还是方的？(杨:我来，我来，我帮你)哦，你帮他，哦！谢谢你。哦，怎么回家！
2.老师:我带你去芳芳家，圆糖宝宝。哦，啊？对不对？
那你告诉我！(年轻:。。。)哦，大家一起来说说吧。圆糖宝宝去圆家，方糖宝宝去方家。)
(3)儿童动手操作
1，老师:寄回来的时候，圆糖宝宝我送你去圆家，方糖我送你去芳芳家。
(小朋友分别给圆家和方家送圆糖和方糖。)
2.鉴定人:糖果宝贝，你有别人家吗？老师:圆，圆，圆都是圆的。正方形，正方形，都是正方形。
老师:渊源找到家了吗？芳芳的糖找到归宿了吗？
谢谢你，小朋友。孩子应该说什么？不客气这是我应该做的。
第三，判断糖果的数量、硬度、形状。
1，判断糖果的数量和软硬
(1)，(请求)老师:是的，太好了，我们都找到家了。原来糖果宝宝也有家。
(展示包)就像包屋里有糖果宝宝一样，包屋里的糖果宝宝也不一样。它说，哦，第一，眼睛看不见；第二，只能用手摸。
(2)老师:看，包里的糖果宝宝多了，包里的少了。
(杨:这个多，那个多)为什么？也许这个更多，也许那个更多。
好吧，我邀请你去摸摸。老师:你认为哪个包多，哪个包少？(年轻:红色多，蓝色少)
2.判断糖果的硬度。
(1)，老师:真的吗？！让我摸摸，真的。哦，我想是对的。
唉？为什么感觉不一样？为什么感觉不一样？(我邀请了最正直的孩子来)，这两个包有什么区别？
老师:哦，请来吧。(宝宝摸摸)感觉怎么样？
(2)(拿出来)老师:让我看看，一边有1颗糖，另一边有3颗糖。
老师:1和3都出了。有什么区别？
年轻:软硬兼施。
(3)总结:老师:一边1，一边3；一边是软的，一边是硬的。
3.了解形状。
(1)老师:糖果宝宝很多。老师请你吃糖。你想吃吗？现在的糖果宝宝都躲在糖果屋里。刚才有一个糖果屋，这里也有一个糖果屋。
(展示糖果屋)这个糖果屋说:“我要请你吃糖，请他吃一颗糖。嘿，嘿，嘿记住，这是颗糖。我爸妈说不能吃太多，会导致蛀牙。
老师:你想要多少糖？我怎么吃(一个)！糖果屋说邀请你在这里摸一颗糖。邀请了谁？！
仔细听着，孩子们。如果我说拿一个圆的糖果(重复)，如果你摸到一个不是圆的糖果，请把它放进去再摸一次。你听清楚了吗？
(2)儿童接线员:好的，听清楚了，摸一颗软糖！老师:好，这次像这样摸一颗糖。它是什么形状？老师:我终于找到了。这次找一个像球又像太阳的糖果，又圆又硬(请多邀请小朋友)
四、活动结束，退场老师:好，你的是什么？你的呢？有些孩子还没有得到它，不是吗？别急，我们回教室摸摸，好吗？！
教学反思:
在设计糖果宝贝的教案时，活动中的每一个环节都是我精心思考过的。考虑到游戏可以激发孩子的学习兴趣，让他们放松下来，主动学习，所以我把整个活动设计成了游戏的形式。糖果精美的包装，不同的形状，鲜艳美丽的颜色，奇特丰富的味道，对孩子们有很大的诱惑，尤其是对年幼的小班孩子。所以在备课的时候，我设计了一个参观“糖果王国”的场景，既能激发孩子的活动兴趣，集中注意力，又能培养他们的待客礼仪。
在去“糖果王国”之前，我提出了做客的礼仪，这样在糖果王国里，孩子们可以礼貌地向国王问好，在寻找自己喜欢的糖果时，也可以不推不挤地找到自己喜欢的糖果。由此可见，要教会孩子待客的礼仪，从小就要把孩子培养成有礼貌的孩子。不推不挤，不大声喧哗也是我们“三轻”教育的一部分。
观察、操作和具体实践是儿童学习科学的重要方法。它可以保证儿童在直接接触实物的过程中，利用多种感官直接具体地认识糖果。因此，在活动中，孩子们通过触摸糖果、捏糖果、剥糖果、闻糖果、尝糖果来感知糖果的特性，这比老师单一的说教和展示图片要强得多。
在“感知糖果的形状特征”的自由讨论中，我鼓励孩子们大胆清晰地表达自己的想法和感受。大多数孩子都能主动和旁边的孩子交流，有的说糖果的颜色，有的说糖果的形状...黄说:我的糖果有两种颜色。也有少数孩子说错颜色，比如说紫色就是红色。虽然这些孩子的描述有错误，但我没有批评他们，而是引导他们说出正确的描述。当我让孩子剥糖果的时候，我和孩子一起复习了剥糖纸的方法。虽然我们教过他们用撕齿轮的方法撕糖纸，但还是有少数孩子撕不开。原因之一是有些糖纸包装比较紧，有些孩子很难打开。还有一个原因是，单个孩子的力量毕竟太小，每个孩子的能力都不一样。在这里，我们老师需要及时做出调整。我马上请了一些能力很强的小朋友来帮忙。这个环节也培养了孩子互相帮助的良好品质。
吃糖果是孩子最开心的部分！通过品尝，他们可以告诉对方他们的糖果是什么味道。大多数孩子说糖果是甜的，而有些孩子说它有点酸。平时听到一些家长说孩子太喜欢吃糖，影响正常吃饭。所以，我借助这个活动给孩子们进行了健康教育。因为前几天杨老师给他们讲了一个关于这个话题的故事，在讨论什么时候不吃糖？孩子很快就能回答了。
活动结束后，几个小朋友悄悄对我说:“庄老师，我今天感觉特别开心！””“我今天太高兴了！“听了孩子们的话，我很感动，因为他们学会了表达自己的想法，说明今天的活动比较成功。在整个活动中，青年朋友利用各种感官积极探索，获得直接经验，学习认识事物的方法，产生探索身边事物的兴趣和欲望。在以后的活动中，我要像今天一样信任他们，倾听孩子们的想法，让他们健康快乐地成长。
区域活动是教学活动的延伸和有效补充，幼儿对教学活动的热情并没有因为活动的结束而降低。因此，我在生活区提供更多制作和装饰糖果的材料，让孩子们尝试制作糖果。
但是，活动中也有需要改进的地方:
1.甜食品种少，其中软糖准备太少。要是每个孩子有两种不同手感的糖果来区分它们就好了。
2.环保教育不到位。老师要把小朋友剥下的糖纸收集在一起，放在活动区进行“做糖果”活动。
3.教师的评价语言该有多丰富。