我知道关于大班数学的讲稿。

首先说活动教材

区分左右是本学期大班开展的空间方位认知的内容。重点是引导孩子以自己为中心，分清左右关系。《大纲》说:“幼儿园数学应以游戏为主导，幼儿在游戏中得到不同的发展和提高。”于是我在活动中设计了一些小游戏，让孩子在游戏中轻松掌握左右概念。以自我为中心，正确判断左右，发展孩子的空间感知能力。

第二，说出活动的目标

活动目标的制定要体现其教育性、价值性和实用性。活动目标不仅是整个教育活动的出发点和归宿，而且在活动中起着导向作用。因此，为了满足孩子认知、情感和能力的发展需要，我制定了以下目标:

1，感知“左”和“右”的空间方位，发展对空间方位的感知和判断；

2.激发孩子与同伴交流的兴趣，能准确说出物体的“左”和“右”方向；

三、说说活动的难点:发展孩子对空间方位的感知和判断；

四、说活动准备:1、场地布置:活动室左右挂点东西；

2、40条蓝绿带，上课前绑在孩子手上；

3、童书《数学》第12页，剪刀，胶水；

五、表示活动过程:

链接1:区分左右手

我开始猜谜语。今天老师给大家带来了一个谜语，想考考大家:“一棵小树有五根树枝，叶子不生长，不开花，会数数，会写字，会画画，每天都在工作，不会说话。”孩子回答，引出答案:手。老师:每个人都有两只手，一只是左手，一只是右手，所以你能分辨出你的左手和右手吗？孩子会交流。

你知道哪只左手是哪只右手吗？让我考考你，看你能不能照我说的做。

1，老师发出指令，孩子根据指令在相应位置举手并做出动作。

比如请举起右手挥一挥，竖起大拇指，做剪刀；请举起左手，握紧拳头，眨眼；(老师看孩子对不对，纠正个别错误)

然后我们的两只手用左手或者右手为我们做更多的事情。请告诉孩子们你的右手能做什么。你能告诉我们怎么做吗？

3.游戏:你说我就做。

-比赛前，请在手上绑上蓝绿相间的带子。

-当老师发出指令时，孩子们会举起他们的左手或右手(例如，请右手有蓝带的孩子举起他们的手，左手有绿带的孩子举起他们的手)

第一个环节的设计意图:大班的孩子对左右有一定的认识，但是真的不太了解，所以我从第一个环节的左右手开始，因为孩子知道右手会帮助我们做很多事情，比如写字，画画，拿筷子，举东西等等。，而且他们会对左右手的概念有更好的把握，为下一个环节理解身体的左右部分做铺垫。

链接二:区分左右脚

1，刚才我们知道了左手和右手，所以老师想考考你。除了左手和右手，你身体还有哪些部位可以分为左右？(耳朵，眼睛，脚，腿，肩膀，)

2、老师发出指令，孩子听指令完成相应的动作。

请抬起你的左脚，请抬起你的右脚；(老师看孩子是不是养团队，纠正个别错误)几次后，难度可以提高，要求孩子做与指令相反的动作；(我说左脚，你抬起右脚)

设计意图:通过游戏激发孩子的学习兴趣，感知游戏中的左右空间方位；

链接3左右感知

1.孩子们交流他们左边和右边的东西。

2.孩子改变取向后会说自己侧面什么？

3.游戏:小熊招式:完成童书12页，让小朋友帮小熊把一些家具粘在相应的位置上！

设计意图:激发孩子与同伴交流的兴趣，准确说出物体的“左右”方位，从而更好地掌握所学知识。