小学一年级“认识钟表”教案、教学反思及讲稿
小学一年级“认识钟表”教案
教学目标:1。让学生知道钟面上有时针、分针、12数字和12方块。
2、结合学生生活经验，学会整段时间的认识。
3.帮助学生初步树立时间观念，培养学生遵守和珍惜时间的良好生活和学习习惯。
教学重点:
用生活经验理解整个时间。
教学准备
主题地图，大钟面，钟昀呈面。
教学过程
首先，创设情境，引入新课
1，谈话介绍
2、引导画面
老师:小红起床了，她妈妈笑着看着她，夸她是个早睡早起的好孩子。像小红一样，闹钟一响就要马上起床，养成不睡懒觉的好习惯。
3.暴露话题
老师:闹钟可以叫醒我们。关于时钟，你还知道哪些功能？
老师:钟表是我们日常生活中经常用到的，它们的技术很棒。今天，让我们一起来认识他们。
老师:板书——认识钟表。
第二，探索新课程
1，知道钟面
(1)看一看，比较一下。
a、观察钟面
教师:引导学生拿出学习工具的钟面，仔细观察钟面上有什么。
b、对比。
健康报告(有两根针，号码1~12)
知道时针和分针
老师:这两种针有什么特点？
仔细观察。
老师总结:是的，你仔细观察过了。一个更长更瘦，一个更矮更胖，叫时针。(结合钟面的时针分针黑板特点:时针短而胖；分针又长又细)
根据学生的回答，让学生知道分针和时针。(演示和解释)
d，指出并识别。
老师给学生看时针和分针。
同桌互相辨认。
e，说出来
教师课件展示钟面，学生仔细观察(时针和分针在走)。老师问:你发现了什么？
钟面上的指针朝哪个方向转？(思考)
老师:(总结)像这样的方向叫顺时针。(结合钟面)
跟着手势走，知道顺时针方向。
老师总结:分针和时针总是顺时针转。
2、全程了解
a、知道第一个钟面上的时间(7点)
这是小红早上起床的时间。你知道现在是什么时候吗？你怎麽知道？
老师问:这个钟面上的分针指向什么？时针指向什么？什么时候？
健康报道:分针指向数字12，时针指向数字7。
老师总结:当分针指向12，时针指向7时，就是7点。
b、知道书上91页主题图下面的三个钟面。
老师指着第一个8点钟的钟面问，你能说出钟面上的时间吗？你怎麽知道？
报告观察和识别时间的结果。(分针指向12，时针指向8，我知道是8点。)
老师:当分针指向12时，时针指向几个小时。(板书，学生一起读)
按照上面的教学方法，先让学生认全时间，再结合老师的报告和学生的总结。
老师总结:我们把刚刚认识到的四个瞬间称为整个时间。(板书:全部时间)
c、拨时钟(认整时间)
老师拨时钟，认出来了。拨号，同桌互认。老师说时间设置时钟。
3.学习时间的两种表征。
老师:我们刚才认出了钟上的时刻。你能记录下这些时刻吗？
一、介绍汉字“时间”。
在“当”后面写上“当”字就行了。(板书:8点)
b、介绍数字表示法。
给我看看8点的电子钟。这是什么？这种表象有什么特点？你还在哪里见过这种表达时间的方式？
学生回答后，老师简单总结:用数字表示整小时时，冒号右边有两个“0”，左边的数字就是时间。
c、学生再用两个表象来表达背面两个时钟上的时间，引导学生完成，并及时对问题进行点评。
第三，应用
1，引导学生完成教材第92页的内容。
时间宝贵，要合理利用，安排好一天的学习生活。这是小明的日程安排(展示课件)。
老师:打开课本第92页，仔细观察图片，谈论他们什么时候在做什么。你能用两种方法显示每个钟面上的时间吗？
学生独立完成，命名板表现，教师评价，学生批改。
2.告诉我你一天的安排
教育每一个学生遵守纪律，珍惜时间，做时间的主人。
3.练习16问题3:让学生试一试
第四，总结
1.你今天从这节课上学到了什么？(根据学生的回答，结合板书总结今天的学习内容)
2.我们应该珍惜时间，努力学习，做时间的主人。
对小学一年级“认识钟表”教学的思考
理解钟表是人教版一年级数学上册第七单元的学习内容。本课的教学目标是:
1，结合生活经验，让学生全程认读写；
2.通过观察让学生知道钟面上的时针和分钟。
3.培养学生的观察能力，树立时间观念。教学的重点是认识和记录整个时间，教学的难点是认识特殊时间。
我校数学组全体成员进行校级公开课宣讲。
我所解释的是“懂钟”的教训。现将本节课的教学反思总结如下:
1，多媒体课件是帮助教师实现教学目标的工具，而不是新的方式，教师不应该完全被课件所拖累。对于一个专家型的老师来说，课件应该是为他用的，而不是老师全班围绕课件思考的。面对课堂上的新问题，教师要灵活机动，巧妙运用教育机智。我以前是先做课件，然后根据课件设计教学。然而，贾校长却小心翼翼地告诉我:“你把顺序颠倒了。教学设计要走在课件的前面，你的课件是围绕你的教学设计开发的。”这也让我深刻认识到了自己的不足。
2.教学重点不够突出。这节课的教学重点是认识和记录整个时间。教师要在引导学生通过观察发现“时针和分针分别有什么特点”的基础上，在实践和训练中多次要求学生说出自己的判断理由:“分针总是指向12，时针指向几个小时。”在反复说、观察、讨论的过程中，强化这节课的重点，让学生的思路越来越清晰。
3.善用课堂生成，让学生的错误成为学生成长的跳板。在学生自己拨时钟的游戏中，一名学生在拨6点整时，错误地颠倒了时针和分针的位置。他拨了“时针指向12，分针指向6”，但作为老师的我并没有马上发现。通过这节课，我也反思自己:在课堂上，我应该多问“你是怎么做到的？”“能告诉我们你的想法吗？”“谁有不同的想法？”其实这是一个很好的课堂生成反例，只是我没有及时发现并充分利用。
4、在平时的课堂上，一定要养成良好的板书习惯。关于老师“黑板上写什么？”“板书如何做到简洁有效？”我想了很久了。最基本的一点，这堂课的教学重点才是最重要的。但是，我在黑板上写了其他内容，却忘了在黑板上写教学重点是“分针始终指向12，时针指向几点”这句话。追根溯源，是因为我平时没有养成良好的板书习惯，没有把板书的设计做到完美舒适。
最后，希望通过自己不断的反思，能让自己的教育走的更远更广！
小学一年级“认识钟表”的讲稿
一、据说教材《认识钟表》是人教版小学一年级数学上册第八单元的内容。这节课要求学生知道整个时间，这是学生建立时间概念的第一次尝试，也为以后的“时间和分”的教学打下基础。教材要从学生的生活经验出发编写，让学生生动具体地学习数学。按照“了解钟面结构——整段时间读写——建立时间概念”的顺序。
一般来说，6岁的孩子每天都要在一定的时间起床、吃饭、上课，从而潜移默化地感知到生活中抽象的时间概念的存在。因此，我把这节课的目标定为:
1，认知目标:
让学生了解钟面的外在构成；结合生活经验，总结了理解整段时间的方法；知道时间的两种形式。
2、情感目标:
通过观察、操作交流等活动，培养学生的探究意识和合作学习意识。
3、思维发展目标:
(1)使学生初步树立时间观念，自觉形成遵守和珍惜时间、合理安排时间的良好习惯。
(2)让学生认识到生活中处处都有数学。
重点:充分了解钟面的外部构成，掌握读取整点时间的方法；
难点:正确说出钟面上的整点时间。
二、说教法:
这个班的教学对象是一年级学生。根据他们年轻、好动、贪玩、好奇的特点，为了抓住他们的兴趣，激发他们的好奇心，我采用了愉快的教学方法，创设情境，设计了丰富多彩的课件，让学生在课件创设的情境中学习。同时，我还采用了运动图像发现的教学方法，让孩子们通过合作交流发现钟面的结构，既活跃了学生的思维，激发了他们的认知兴趣，又充分发挥了学生的学习积极性。
为了更好地突出学生的主体地位，在整个教学过程中，通过思考、数、说、比、写、拨等多种形式，鼓励学生积极动眼、耳、脑、口，引导学生通过自身的学习经验学习新知识，积极开展本节课的教学活动。
第三，说说教学过程:
我在这节课上安排了四个教学环节:
(1)创设情境，激发兴趣。
(2)动手操作，合作交流，探索新知。
(3)休会。
(4)应用新知识解决问题。
(5)引导学生进行全班总结。
(一)创设情境，激发兴趣。
用学生们熟悉的动画角色丸子给他们出谜语。让学生猜闹钟，激发他们的兴趣。然后展示各种形状的钟面，问“孩子们，要不要设计出这么漂亮的钟？”多方调动学生情绪，营造了学生积极向上、勇于挑战、勇于创新的氛围。然后，老师继续启发学生，要想设计出更漂亮漂亮的钟表，首先要学会认识钟表。(板书题目)。
(2)动手操作，合作交流，探索新知。
1，知道钟面
让学生观察他们的小闹钟，看看钟面上有什么，然后分组交流。
学生报告观察结果，老师在黑板上写下:小时数和分钟数是12，并强调长分针是分针，短时针是时针。接下来，我设置闹钟，让学生观察钟面上时针和分针的行走方向。通过观察学生，我发现时针和分针从数字1顺时针走到12。然后让学生往这个方向拨一个闹钟，进一步巩固知识。
2.教学中的认知、阅读和写作。
我创造了一个生活情境，让孩子起来，引导学生试着认全时间。有些同学虽然能知道一生的全部时间，但是概念模糊。为了更好地抓住重点，突破难点，我用课件展示了代表不同时代的三个钟面。学生通过观察、比较、讨论、交流，最终认识到这三个钟面的分针都指向12，由此得出结论:当分针指向12时，时针是几点？为了让学生更好地参与到学习活动中来，激发学生的学习兴趣，我让学生自己拨钟。先是老师说学生拨钟，然后让学生说老师拨钟。为了突破分针只有指向12才是整点时间的难点，我特意在这里把分针从12偏离，让学生判断老师是否如他们所说拨了整点时间。最后让同桌互相拨号，既培养了学生的动手能力，又让他们掌握了识别时间的方法。
3.学习时间的另一种表征——电子表征。
老师展示了有很多钟表的课件，并让学生找到了一个不一样的钟表——电子表。然后展示时钟和电子表指示的时间，让学生观察，看他们发现了什么。然后老师问:电子表是怎么显示时间的？你还在哪里见过电子表这种指示时间的方法？你能试着用这种方式表达3点吗？
学生们试着用电子记谱法记下时间。老师总结了用电子表表示时间的方法。为了巩固知识，我马上把8点和10显示出来让学生用两种方式写。