儿童教研活动计划
幼儿教研活动计划1一、教研目标及预期成果:
通过网络互动让家长了解幼儿园的动态，与家长有效沟通。
建立完善的网络家园互动管理模式，让家园相互理解，共谋进步发展。
* * *营造有利于孩子身心健康发展的良好环境。
二、教研内容:
1，网络家庭的交互研究方式
创建多种适合园区的网络平台。
促进家庭网络的发展
教师和家长的家庭网络技术培训
2.关于网络家庭交互内容研究的思考。
(1)幼儿园活动开发展示
(2)科学育儿知识的交流与分享。
(3)育儿方法和指导
(4)幼儿园的发展与思考。
三、教学和研究方法:
1.行动研究法:教师针对实际家庭网络活动中存在的问题，不断提出改进方案和计划进行指导，并根据实践的发展，对活动进行阶段性总结。
2.观察法:在网络化家庭的互动中，有目的、有计划地观察、分析、记录父母的行为，分析研究每个阶段的发展事实，得出经验和总结。
3.案例研究:找出典型事件，以教研的形式分析讨论存在的问题及对策。
4.经验总结法:及时回顾、反思、总结、调整研究思路。
校本研修的研究采用行动研究的方法，同时采用观察研究、案例研究和总结。
培训和研究的目标群体:所有教师
需要解决的核心问题:网络家庭交互模式的实践研究
3.解决问题的途径:前期调研-专题讨论-互助-实际操作-自主研究-专家指导-分享总结。
四、询价制度:
每位教师都积极参加校本研修，迟到、早退、无故缺席者不得分。
2.每位老师每学期不少于10节课，详细记录和反思，每学期至少阅读一本书并写一篇心得分享；每学年结束时上交个人的校本研修总结。
3.根据xx幼儿园的奖惩制度和考核办法，每学年将评出“校本研修先进个人”和“优秀教研组”。
动词 （verb的缩写）具体工作安排
三月:
1，制定教研计划
2.教研组定期集体备课，研究教材。
3、网络信息技术培训共享
4、专家指导，记笔记参与交流学习。
四月:
1.对当前网络家庭如何解决* * *教育问题的探索与探讨。
2、环境反映网络家园* * *教育研讨会
3.展示、评价和记录幼儿园的优质班级。
4.父母在公园里教书
5、定期开展集体备课和课本学习。
五月:
1，关于如何在个人活动中使用网络化家庭教育的研讨会。
2.分阶段提高网络平台性能的探讨。
3.自学:在家看自选书和教育书。
六月:
1，对网络化家庭的教育进行深入的探讨和研究
2、梳理和课题资料，写报告。
2.教研室成果展示
3、教研团队成员的教研考核与评价
4、教研组整理资料和文件。
5、完成项目工作
在实施和解读纲要的实践中，幼儿教师经历了观念更新——实践反思——自我成长的重大洗礼。启动并关注教育反思成为我们在实践中最大的收获，有力地推动了我园教研活动的进一步开展，教师们也一直在不断地思考、审视、反思、判断、分析、总结，不断地调整自己的教育行为。
一是通过“一课多研”的教研活动，鼓励教师在反思中学习。
在每学期的课堂教育结束时，我们要求老师们把课本上难以把握或容易混淆的问题都写下来，以便来年用“一课多研”的方法解决，即“一个内容多人讲或一个内容一人讲多次”。我们注重课后讨论，让每位老师在讨论中找到解决的方法和对策，有效促进了老师之间的学习。
比如大班的《理解日历》，三个老师三个平行班教，内容和目标一样，但教育效果不一样。我们在讨论的时候，孙悦老师感触最深:“时间的概念对于孩子来说是抽象的。虽然我在活动中使用了各种各样的日历、月历和日历，孩子们很难配合，但丁丽老师将日历人格化了——一年中有很多妈妈。孩子们对学习很感兴趣，也发现了闰月的问题。也调动了孩子主动学习的积极性。以前我一直以为是孩子的问题。现在看来，完全是我自己的责任。这样的教研活动太有说服力了，不用大家说我脸都红了。”
分析评价:“一课多研”比过去指定教师承担的观摩示范课更能起到主导作用。以前“能力强的老师机会多，能力差的老师远”。现在老师在相互学习中激发了自己的潜在能力，加强自己的学习成为老师的自觉行为，别人的事变成了自己的事。后来在“识钟”的教育活动中，孙悦老师把分针和时针。小白兔和小乌龟赛跑，小朋友学习兴趣浓厚。老师不仅在学习中体验到成功的喜悦，更重要的是他学会了找差距，学会了反思，找到了老师学习的动力。
第二，通过专题研讨促进教师在反思中学习。
如果说“一课多研”是教师之间的学习竞赛，那么“专题讨论”就是班级之间的竞赛，比如五大领域或薄弱学科的讨论，充分发挥各班教师之间的合作力量。
例如，我们举办的区域活动研讨会就充分体现了这一点。区域活动是孩子最喜欢的活动，但是因为孩子多，需要准备的半成品和材料也多，孩子的精力比较分散。所以经常会在参观考察后组织孩子去幼儿园玩，一般会放在玩具柜里或者收起来。
案例一:一班正在开展丰富的区域活动。孩子们看到客人来了，就“疯”了，这里玩一会儿，那里玩一会儿。生气的老师不管2班和2班的孩子在娃娃市场玩，孩子们在安静的买卖东西，有点无聊。
我们就“区域活动组织难”这个话题进行了讨论和分析:一班混乱的原因是孩子不常玩，二班无聊的原因是孩子没有经验，比如做“秀”，还有就是孩子组织的素材不够，使得有些活动玩一次就够了，孩子无法长时间保持兴趣。
解决方案:
1，针对孩子多的情况，每个月少开几个区，平时让孩子多收集资料，分阶段进行。
2.开放时间更长，开放的区域基于孩子的意愿，尊重他们的选择。
3.多开发适合孩子的本土资源素材。
对策的实施改变了区域活动的质量，大一、大二学生在区域活动中采取了新的措施，收到了良好的效果。
案例一:大一班级在美术教研活动的基础上，设置了各种以美术为主的活动，活动内容由易到难，纸屑粘贴、彩沙拼图等精彩纷呈。孩子们秩序井然，活泼而不乱，议论纷纷。
大二班，以编织蜡染为基本材料，进行纸织、草织、线织等各种简单有趣的蜡染工艺，充分发挥孩子学习的主动性，开发孩子的动手和动脑能力，孩子乐在其中。
分析评价:这两个班的活动内容丰富，特色突出，引起了全体教师的关注。区域活动的内容应以班级的研究或教研活动为重点，内容选择要有针对性。对幼儿感兴趣的活动要深化，以大一班级为例，涵盖方方面面。浮华的地域性活动并不能促进幼儿的可持续发展。老师要从幼儿的能力出发，让所有幼儿都能体验到成功的快乐，老师们也在讨论区域活动的组织。
第三，通过“课题研究”活动，促进教师在反思中成长。
以前我们园以青年骨干教师为主，成立项目组，然后按照自己的计划完成自己的子项目，也就是说写一篇“心得”或“体会”。现在我们从老师收集的问题入手，提炼出急需解决的问题，为园方拟定教研课题，由全体老师共同完成。
在* *年，我园提出了“艺术教育中培养幼儿审美情趣”的课题研究。各班老师根据孩子的年龄特点，不仅在音乐、美术集体活动上下功夫，在日常生活中也注重“在艺术活动中培养孩子的审美情趣”。大二班“通过文学活动激发孩子的艺术情感”；3班“在音乐活动中培养幼儿的审美兴趣”；中堂课“培养孩子对体育锻炼的审美兴趣”分别从这四个副题开始。因为每节课都找到了课题研究的切入点，具有可操作性，老师们对课题研究很有信心，课题研究也很顺利。在20周年的“六一”活动中，孩子们披挂上阵，室内室外到处都是儿童美术作品、儿童编织、蜡染、粘贴，歌舞引人入胜。
分析评价:这种课题研究可以从教师的实际工作出发，既解除了教师的困境，又使课题研究更加深入，更有价值，让教师在反思中成长。
通过以上教研活动，广大教师迅速成长。他们不满足于课堂效果分析，而是能够独立思考，自我反思。正如博列拉所说，“学习任何知识的最好方法是自己去发现，因为这种发现是理解最深的，也是最容易掌握内在规律和联系的。”孩子的学习如此，老师的学习也是如此，尤其是三者结合，不仅减轻了老师的负担。也调动了教师的积极性，逐步形成了我园开展教研活动的长效机制。但是，我们的教学和研究水平有待提高，我们的教学和研究缺乏相应的理论基础和专业机构的指导。今后，我们将继续在实践中探索，寻求发展，为孩子的人生打好基础。
幼儿教研活动方案3一、活动目标
根据幼儿园教研计划，本学期的教研活动继续围绕教师在实际工作中的需求展开。从具体的教学方法和策略入手，针对教师在教育教学实践中遇到的具体问题和事件开展研究活动，帮助教师解决实际工作中的问题，提高教师的实践教学能力和专业水平。
二、活动要求
全体教师是活动的主体，要求每位教师认真学习分析教材，积极准备各种教研活动，做好相关记录和总结。
第三，活动方式
教研活动采用教研形式，备课、听课、一节课磨多活动。教学和科研内容可以整合，也可以分开实施。
1，备课组活动
个人备课与集体备课相结合，个人备课要提前做好各项准备，骨干经验丰富的教师要写简要案例，青年教师要写详细案例，每月集体备课两次，坚持备课内容有计划性、讨论性、创新性、集体性，重点关注教师在实际教学中遇到的困惑。
2、班级活动
继续开展师徒活动，相互指导独立听课，每学期不少于八次，并做好相关记录，师傅起示范作用，徒弟虚心积极请教，努力提高教学能力。
3、一节课多磨活动
全园教师自主选择教学内容，采取个别备课、小组讨论、借课试课、集体讨论、第二节课试讲、最后反思总结等方式，一节课多开展活动，为半天开放日做好准备。教师要根据孩子的年龄特点和孩子的实际需要，扎实有效地备课。听课评课的老师一定要按照课内对照教学活动的评分标准认真听讲，在讨论中积极发言，为老师建言献策。
第四，活动的具体安排
二月:
1，制定教学工作计划，(单独读号)
三月:
1.师徒之间互相倾听，评课。
2、集体备课，理论学习各2次。
3.开展“感恩”“学雷锋做好事”主题教育活动。
四月:
1，开展“一课多磨”教研活动。
2.半天开放日活动。
3、集体备课，理论学习各2次。
五月:
1，开展“最光荣的工作”主题教育活动。
2.庆祝“六一”集体策划。
六月:
1.师徒之间互相倾听，评课。
2、集体备课，理论学习各2次。
3.全园体育活动评估。
七月:
1，全园教学活动考核。
2、大班、大班毕业展示活动。
3.小班和中班综合展示活动。
4.教研资料汇总。
幼儿教研活动方案四建立“园本”教研制度是深化教研改革的方向和重点，是全面推进基础教育理论改革的现实需要。对幼儿园创造性地实施课程改革，促进教师专业素质的提高，全面提高教育教学质量具有重要意义。开展园本教研可以使教师在教研中获得复杂的、不确定的知识和能力。其目的是促进教师成长，帮助教师提高专业水平，帮助教师在当前我国幼儿园教育改革的背景下顺利实现课程改革，实现教师角色的转变，即教师从知识的传递者转变为儿童发展的促进者，园本教研还可以提出和解决教学实践中的问题，从而改进教育实践，增强对教育实践的掌控力。
为适应学前教育课程改革的深入发展，促进幼儿教师的专业成长，探索园本教研活动的运行机制、模式和推进本地区园本教研制度的行动策略，进一步推进我园园本教研制度建设，发挥示范辐射作用，全面贯彻《幼儿园教育指导纲要》，深刻领会《纲要》精神，结合我园实际，特制定本规划。
一、指导思想
根据我校本学期的教研计划，我们的教研活动更加关注教师在实际工作中的需求，针对教师在教育教学实践中遇到的具体问题和事件，开展以案例研究为主题的互动讨论活动，从具体的教育教学方法和策略入手， 并利用教研活动的时间，为教师提供一个教师间互动讨论交流的平台，帮助教师解决实际问题，激发教师研究的主动性和积极性，促进教师对教育实践的反思和总结，从而实现全校教师的目标。
二、工作目标
1.建立“以人为本”的教研制度，提高教研组活动的有效性，促进教师专业的不断发展；提高园本课程开发建设能力，提高幼儿园教育质量。
2.通过研究园本教研活动的内容和形式，解决教育教学中的困难和现实问题，运用心理学、教育学的理论构建促进教师专业成长的相关理论，形成在教师心理、教师能力、教师素质等方面具有一定意义的理论观点，为教师专业成长的研究做出一定的贡献；并不断探索教育教学规律，总结推广教育教学研究课题经验，推动我园学前教育改革的深化和发展。
第三，工作方式
四、教研活动的基本原则，
1，实用性
根据实践、认识、再实践、再认识的基本原则，将研究贯穿教学始终，坚持在研究中学习，在研究中实践，在实践中领悟，在领悟中升华。
2.全面性。
全园教师是主要参与者，每个教师都要积极参与。
3.互动线。
通过相互听课和评课，达到听课和评课* * *知识。
动词 （verb的缩写）开展活动的要求，
1.各科教师要深入教材，研究教学方法，根据所在班级的具体情况，提高本幼儿园的学前教育质量。
2.在活动中要坚持边玩边学的原则，在快乐中发展孩子的能力。
3.各授课老师要高度重视，态度认真，按照计划要求认真备课。
4.参加教研活动的教师要认真听讲，做好笔记，积极参与评课活动，达到* * *提高的目的。
六、教研活动的具体安排(略)
幼儿教研活动计划5活动名称:种子排队
活动背景:幼儿园数学教学是一门系统性、逻辑性很强的学科，有其自身的特点和规律。用幼儿平时接触到的熟悉的事物来设计数学活动，是解决数学知识的抽象性与幼儿思维的具体形象性之间矛盾的最佳途径。
运算法是儿童学习数学的基本方法。我们把幼儿收集的、非常熟悉的不同大小的种子材料，创设问题情景，让幼儿通过种子进行操作、思考、探索、排队，带着问题走钢丝，感知物体的大小、数量、排列长度的相互关系。这个活动开发了孩子的逻辑思维能力，培养了孩子的学习。
一.活动目标:
1.学会对收集的种子进行分类、整理和记录。
2.积极探索、分析讨论，感知物体的大小、数量、排列长度之间的关系。
二、活动准备:
1，每个孩子一粒种子(蚕豆10粒，黄豆10粒，红豆10粒)。
2，一只纸板手。
3.一个乒乓球和一个海洋球。
三、活动过程:
1，导入活动，引起孩子的兴趣。
“看看桌上有什么？”(蚕豆、黄豆、红豆)“它们有什么同名的？”(种子)
2.第一个探索活动:感知相同数量不同大小的种子，排列成不同的长度。
(1)说明操作要求
“现在，请做点什么，把这些种子分好(如图1所示)。
“请猜猜第一行是什么？为什么？”(红豆，因为标了红豆)
“那二三线呢？”(大豆、蚕豆)
“划的时候要从红线开始，一个一个划，让他们站在线上，三排全部划完。不收，数一数，把数字写在后面的格子里。
(2)儿童操作，纸板上排列着种子。
(3)请幼儿谈论排列结果。
“红豆有多少？”(十)“大豆有多少？”(十)“蚕豆在哪里？”(十)“都是十个吗？他们排队的长度一样吗？”(不同)
(4)讨论:为什么都是十个，而且队伍长短不一？(因为红豆小，所以排队最短；因为蚕豆大，所以排队最长；因为大豆既不太大也不太小，所以排队不太短也不太短)。
(5)总结:对于相同数量的种子，颗粒越小，排列越短，颗粒越大，排列越长。3.第二个探索活动:感知大小不同的种子，排列长度相同时，数量不同。
(1)请把纸板翻过来，观察另一面。
“看看纸板上有什么？”(种子标记，线程)“这三个线程怎么样？”(相同长度)
(2)怀疑，引导孩子思考。
“如果你在这三条长度相同的线上排队，想想他们会不会用同样的量？”(甲:相同，乙，不同)
(3)说明探索和儿童操作的要求。
“请把不同的种子排列在三条长度相同的线上，看它们会不会用同样的量？”
(4)说出运算结果。
(没那么多，红豆用的最多，蚕豆最少)
(5)讨论“为什么排队等长时，红豆用的最多，蚕豆用的最少？”
(6)总结:队伍长度相同时，小种子用得多，大种子用得少。
4.结合现实生活进一步感知大小、数量、排列长度的关系。
(1)展示海洋球和乒乓球并提问:
“如果用同样数量的海洋球和乒乓球排队，谁的队伍长，谁的队伍短，为什么？”(乒乓球小，排队短；海洋球大，排队长。
“让他们排队只要队，谁用的大洋球和乒乓球多？为什么？”(队伍一样长的时候，大洋球用的少；小乒乓球用得多。
(2)游戏:走钢丝。
“请让孩子们一起玩走钢丝游戏，自己找一段距离，从起跑线脚跟脚尖走到终点。你走了多少步？老师走了几步？”
“你想想，为什么老师用的步数少，你用的多？”
幼儿教研活动方案6活动名称:趣味剪辑
活动意向
《幼儿园教育指导纲要(试行)》指出，要让幼儿从生活和游戏中感受事物的数量关系，体验数学的重要性和趣味性。为此，笔者为幼儿创设了一个有准备的环境，将幼儿的数学活动与游戏活动融为一体，让幼儿在轻松自由的环境中积极探索和学习中学数学。它是从感知数量的阶段过渡到建立数字和物体数量之间联系的阶段。同时，他们有了数群的初步概念，已经开始理解数的实际意义。因此，笔者根据中班幼儿思维发展的特点，准备了充足的运算材料，为幼儿在具体运算中加深对对数的认知做好物质准备。
活动目标
1，愿意告诉伴侣你们活动的过程；
2.颜色相同的夹子会夹在一起；
3、初步学习根据卡片上动物的数量搭配相应数量的夹子。
要准备的活动
1，知识经验准备:能够用手和嘴数出6以内的数字；
2.材料准备:红黄绿塑料夹子、动物卡片、铃鼓、盒子；
活动过程
1，游戏“双夹”，引起孩子的兴趣。
孩子一听铃声，就开始夹。铃声一响，他们就夹衣服。铃声一停，他们就停止剪辑。
2.数一下弹夹。
(1)请数一下你衣服上的夹子。
(2)让2-3个孩子说说身上有多少个夹子，我们一起验证一下。
(3)让孩子和同伴互相数数，比较谁抓的多。
3.找到不同点。
(1)引导孩子学会将相同颜色的夹子夹在一起。
(2)孩子之间互相看看，看看旁边的孩子是否夹对了，数一数每种颜色的夹子数量。
4.根据动物的数量搭配这些夹子。
(1)展示盒子，老师讲解游戏。如果卡片上有几个动物，请把它们一个一个夹起来。
(2)幼儿操作，教师个别指导。
(3)互相沟通，验证。
5.以舞蹈《蟹舞》结束活动。