何洁老师教你写文档。
它们就像不同口味的调料包，酸、辣、甜、苦...更像是巧妙的小音符，有的高有的低，一个接一个，一串串，组成了一首动听的交响乐，让我们的生活多姿多彩！注A-Sweet对于我们来说，为班级争光是一件很幸福的事。那一次，我们做到了！当时是六一儿童节下午，我们学校要举行不同年份的拔河比赛。我们每六年在一班。
去年我们击败了他们，今年我们感到了一点压力，但我们仍然相信我们会赢！哨声过后，“一战”开始了！我们使劲拉啊拉，却一点都不敢放松。我们只听到风在耳边吹过，还有拉拉队喊着嗓子的尖叫声。时间过得很快，“第二世界”和“第三世界”的战争相继打响。
最终我们取得了“三局两胜”！大家都开心！那张纸条B——酸酸的纸条——酸酸是我一辈子都忘不了的，因为——六年后，我小学毕业，不得不与和我母亲、兄弟姐妹亲近的老师、同学分手。有同学希望这一天——封闭的校风快点到来，但我希望这一天永远不要到来。
但往往“神不要”，这一天就来了。下雨了，还是天上的云在为我们的分离哭泣？是上天可怜我们这份“爱”吗？我们都坐在教室里。你想让我们谈谈这些年来对同学的感受或寄语。
起初，学生们沉默不语，慢慢地，越来越多...我听完也说只觉得眼里有泪。这是怎么发生的？我为什么要哭？虽然我尽力不让眼泪掉下来，但还是无助于这个世界。眼泪出来了。
手背湿了，眼睛更红了，才发现身边好多同学也哭了。这时候你来找我们，叫我们不要再哭了。你说如果我们再哭，你也会哭。
但我的眼泪还是像断了的珠子，没完没了！在学校关闭仪式后，我和几个最好的朋友走在回家的路上。虽然附近有人，但我们还是“下着雨”，边走边聊自己有多“难过”和“不甘心”...现在想起来，眼睛还是水汪汪的！.....老师，虽然我毕业了，但我不会忘记您。千言万语无法表达我对您和每一位老师同学的感激之情。我只能真诚地对您说:老师，您辛苦了！祝你工作顺利，身体健康！尊敬的吴老师:您好！很快，我已经踏上了六年级的楼梯。吴老师，您为我们付出了很多汗水。
我今天在这里和你谈话。你是一个关心学生的好老师。
记得有一次，我们班一个同学因为身体不舒服，上课有点晕。当消息传到你耳朵里。
就让学生趴在桌子上好好休息，给他一杯热水，问他冷不冷，暖不暖。还有一次，你给我们讲课的时候，一会儿打哈欠，一会儿揉鼻子。我们都知道你的感冒让你如此。
我想:“吴老师，你为什么不在讲台上休息一下呢？”但我知道你在顽强地为我们讲课...临近期末考试的时候，老师比我们还紧张，所以经常在放学后多上一节课给我们补课。一些学生抱怨老师放学后不应该留下来。
但是你不在乎听他们说什么。经常帮助听不懂的学生，教他们解决方法，给他一个浅显易懂的说法，让他能听懂。
我们遇到解决不了的问题会找你咨询，你也会耐心的给我们解释。吴老师，在这里，我想送给您一首诗，以表达我对园丁真诚的赞美:如果我们是一只小船，您就是一双桨。
只有用桨，船才能乘风破浪。如果我们是蜡烛，你就是火柴。
只有点燃火柴，蜡烛才能发光。如果我们是茂盛的树木，你就是勤奋的园丁。
在园丁的培育下，这些树可以长得又高又漂亮...吴老师，让我再次对您说一声:“谢谢您！”“祝你身体健康，万事如意！学生:XXXX月x日。
2.老师教我学会了一篇人作文的中心、选材、重点、人物、写作提纲！飘过来一朵被夕阳的余晖染成红色的云，格外轻盈美丽，让我想起了我的幼师叶老师。她笑的时候脸红了。她很漂亮。她是我的启蒙老师。我从她身上学到了很多，很多...
阳光下的公园里，绿草如茵，花香四溢，蜜蜂和蝴蝶在里面飞舞。老师带我们去小公园追蝴蝶，摘花。“我要摘一朵最大、最美、最香的花送给叶老师，戴在她头上，配合她红润的脸庞！”这个想法从我幼稚的心中涌出。这时，我看到前面有一朵大红花在风中摇曳，美得好像要吸引我去摘。我飞过去，突然被什么东西绊倒了。当我起床时，我的鼻子一直流着红色的血，吓了我一跳。我张开嘴哭了。叶老师听到声音，立刻跑了过来。“佳佳，你，你没事吧...!"她非常焦虑。她的眼睛关切地看着我。“佳佳不哭，刘哭。”叶老师是多么善良和焦虑啊！她关心我。叶老师抱起我，径直走向卫生室。在她的怀里，我感受到了她对学生的关心和爱护；我在她怀里听到了她急促的心跳；在她的怀里，我看到汗水从头发流到脸颊和衣服上。她皱起眉头，从她的眼睛里看出她是。。
3.何洁用了哪些写作教学策略写出了人们熟悉的东西？何杰老师提出了“写作教学进行时”的模式，将工作前、工作中、工作后三个阶段的教学整合在短短40-60分钟内。
以“写一个熟悉的人”这一课为例。在一节课的教学时间里，包括写作前的“审题选料”，写作时的“课堂上创造习题片段”和“方法指导”，以及写作后的“习题讲评”和“修改再创造”。教学环节环环相扣，内容充实，密不透风，但高效流畅，不繁琐。
1
启动:快速启动，带到节点。
开幕会议:
老师:今天，我们要写一个熟悉的人。请考虑一下。看到这个主题，你首先想到谁？
学生举手回答。
老师:“这个你特别想写下来的熟悉的人怎么了？”？给每个人8分钟时间写下这个人的一件事。"
学生创造片段。
“熟悉的人”这个命题对孩子来说并不难理解，也不乏生活经验。所以在审题和理解命题时，要快刀斩乱麻，教学节奏要短、频、快。节省时间，直接把孩子带入任务节点——创造片段，把宝贵的教学时间留给孩子表达练习，保证孩子真正的锻炼时间。这种“起步”轻松高效，简单而不简单。
2
程:寓教于乐，符合童心。
孩子们第一次原生态练字后，老师并没有对练习题进行点评，指导方法，而是采取了“以兵教兵”的方式，将老师的“一人教”变成了孩子们的“众人教”。
在这一环节中，老师以暂时不会写字的小朋友为主角，采用“小伙伴紧急求助”的游戏，要求学生“给予暂时不会写字的小伙伴极大的特权，满足他们的三个愿望”。在“同伴紧急求助”的游戏中，孩子们仿佛被打开了，被打开了，激发出无限的活力。并观看比赛的视频过程:
在有趣的游戏中，孩子们互相帮助，互相示范，用孩子的语言互相启发，从而产生* * *。同龄人的分享和示范，以及集体写作氛围的提升，让一些不会写或写得不好的孩子减少了对写作的恐惧，获得了被认可和鼓励的喜悦。
自然，老师隐藏自己，让孩子站在教室的中心，符合童心，让所有的孩子积极探索，互相帮助，这成为孩子写作的不竭动力。
4.何洁用了哪些写作教学策略写出了人们熟悉的东西？何杰老师在习题教学中提出了“作文教学进行时”的模式，在短短的40-60分钟内，将习题前、中、后三个阶段的教学融为一体。
以“写一个熟悉的人”这一课为例。在一节课的教学时间里，包括写作前的“审题选料”，写作时的“课堂上创造习题片段”和“方法指导”，以及写作后的“习题讲评”和“修改再创造”。教学环节环环相扣，内容充实，密不透风，但高效流畅，不繁琐。
从1开始:势头迅猛，带到节点开始上课。老师:今天，我们要写一些关于熟悉的人的事情。请考虑一下。看到这个主题，你首先想到谁？学生举手回答。老师:“这个你特别想写下来的熟悉的人怎么了？”？给每个人8分钟时间写下这个人的一件事。"
学生创造片段。“熟悉的人”这个命题对孩子来说并不难理解，也不乏生活经验。所以在审题和理解命题时，要快刀斩乱麻，教学节奏要短、频、快。
节省时间，直接把孩子带入任务节点——创造片段，把宝贵的教学时间留给孩子表达练习，保证孩子真正的锻炼时间。这种“起步”轻松高效，简单而不简单。
2程:同学互教，符合童心。孩子们第一次在原生态练习写字后，老师们没有对练习题进行点评，也没有对方法进行指导。而是采取“以兵教兵”的方法，变老师“一人教”为孩子“众人教”。在这一环节中，老师以暂时不会写字的小朋友为主角，采用“小伙伴紧急求助”的游戏，要求学生“给予暂时不会写字的小伙伴极大的特权，满足他们的三个愿望”。
在“同伴紧急求助”的游戏中，孩子们仿佛被打开了，被打开了，激发出无限的活力。并观看游戏的视频过程:在有趣的游戏中，孩子们互相帮助、示范，用儿童语言互相启发，引起* * *。
同龄人的分享和示范，以及集体写作氛围的提升，让一些不会写或写得不好的孩子减少了对写作的恐惧，获得了被认可和鼓励的喜悦。自然，老师隐藏自己，让孩子站在教室的中心，符合童心，让所有的孩子积极探索，互相帮助，这成为孩子写作的不竭动力。
5.青年著名教师何洁写了一篇作文我有一个姐姐，她是一名教师。她在一所中学教英语。她是这样一位中等身材的年轻女士。她总是戴着一副眼镜。她努力工作。她对自己的工作和学生都很严格。她爱她的学生，她经常照顾他们。跳舞和唱歌是她的许多才能之一。她也喜欢打乒乓球。今年，她作为一名志愿者去汶川的一所中学当英语老师。她非常善良，总是乐于助人。伟大的教师既给予尊重，又赢得尊重。我的姐姐是一位如此好的女士，我爱我的姐姐。。
6.何洁老师的游戏作文风暴，里面有很好的一段话和几个基本的信息编辑。
出版社:海峡出版发行集团、海峡文艺出版社；版本1(2010 10 1)
系列名称:闽派中文图书部
平装:213页
目标受众:7-10岁
文本语言:简体中文
格式:16
ISBN: 7807195444，9787807195443
条形码:9787807195443
产品尺寸:23.8 x 17.6 x 2厘米
产品重量:440克
品牌:海峡文艺出版社
ASIN: B004BDPMIC
描述性编辑
内容简介
何洁老师游戏作文风暴简介:有一次我在异地交流作文教学经验，期间有人问“何老师，你们班有几个人能写出好作文？”怎样才能引导大部分孩子写出一篇好作文？“看来提问者是想从数据上论证我作文教学的实际效果，这让我很惭愧。62人的班级群，只有20多人写得好。至于如何引导大部分孩子写出一篇好作文，我痴迷作文教学10多年，至今仍感到迷茫。
无法回答的问题，自然会引发思考。回想起来，我带了五六个学生，孩子们的写作水平各不相同，但都有一个明显而有趣的特点:只要在我教的班级，所有的孩子都对写作有一种单纯而执着的热爱，对写作没有恐惧。我甚至不知道他们是爱写作还是爱我。联系之前老师的提问，突然我好像找到了答案:“我”是作文。钱钟书说:二十岁不狂，无大志；三十岁疯了，就是没脑子。我已经三十多岁了。说这种话是不是疯了？不要！王尚文教授在《走进语文的大门》一书中也提出了类似的观点:教师与所教学科的关系是水和水的混合物。老师教的都是他的所有，都是从他的心里流出来的，也就是他自己。从作文教学的角度来看，老师是活的教学资源，带领孩子走进写作的大门。
7.老师教我读书写字。亲爱的六年级同学们，你们还记得我们第一次背着书包快乐地走进学校的情景吗？你还记得翻开第一本教材，学写第一个字的那种喜悦和新奇吗？因为进了校门的那一小步，我们的人生就迈出了一大步。人生的探索之旅由此起航，我们以智慧为帆，努力做浆，开始驶向知识的浩瀚海洋！
我们的学校是知识的宝库，文化的走廊，师生的乐园，人才的摇篮。在这里，没有压抑，没有权威，没有功利，有可爱的同学，有良师益友，除此之外，还有新鲜的课程和理念，创作的冲动和坚持，孜孜不倦的探索和思考。同学们，在这样的宝库、楼道、乐府里，我们沐浴着阳光。你有没有想过今天要做什么？晚上睡觉前，有没有问今天收获了什么？狄更斯说:“我收获的是我种下的。”每个人都有机会成为一个有才华的人，就看你是否去争取这个机会。普通的钥匙是最亮的，只能来自勤奋的学习。牛顿、爱因斯坦、爱迪生、郑板桥、白居易、李时珍等人的成功证明了这一点。你是否渴望像他们一样，用勤奋获取知识，提升才华，改变人生？在这里，我用一首诗来鼓励你:“成功之花。
8.老师教我学会做人，写这篇文章和中心，选材，重点，说写作提纲要写一件事，然后老师会指出你的错误，是因为你做错了还是其他原因，告诉你正确的对待方式，教你一些做人做事的道理。注意这里要写的详细一点，尤其是老师教给你真理的内容要更详细一些。事情，你可以写你对失败的态度不好。你总是失败一次，就想放弃又不知道怎么爬起来。这时候你可以插入老师对你的教育。他告诉你面对失败该怎么做。比如，什么一次失败不代表永远失败，你要学会总结自己的经验，争取下一次成功。。炫的重要性在于你写的例子，重点在于老师教你学会做人；人们使用第一人称。
望采纳！谢谢你