如何构建高效的小学英语课堂

恩江小学王如何打造小学英语高效课堂，全面提高小学英语教育教学质量，是每一位英语教师的重任。小学英语是一门特殊的语言学科。要掌握好这门语言，不仅要有习得它的自然环境，还要在教学中结合学生的心理特点和语言的社会性。改革英语课堂教学，创建高效课堂，不仅是实施新课程改革、实施素质教育的必然要求，也是学校全面提高英语教育教学质量的必由之路。一、激发学生兴趣为基本点。“兴趣是最好的老师”。小学英语是入门教学，要优先培养学生学习英语的兴趣。一种是激活学生的大脑和行动，让学生快乐起来，把全部精力投入到本节课的学习中，也就是激发兴趣爱好，烘托学习氛围。二是激活学过的知识。让学过的知识在学生脑子里活起来，就是复习、巩固、灵活运用学过的知识。因此，教师可以在每节课前举行英语歌曲合唱，用富有感染力的音乐激发兴趣，让学生以饱满愉快的情绪进入学习英语的状态；可以利用图片、优美的肢体语言、简笔画、照片、多媒体课件进行直观的教学活动；可以选择学生熟悉的方法，比如内容或者游戏方法，让学生的兴趣点达到高潮。教师如果抓住了兴趣这个支点，就能通过课堂教学成功地提高教学效果。Alq小学英语学科网站群二。巧妙的演示激发学生的求知欲。呈现是指教师运用直觉手段(包括言语直觉和非言语直觉，如动作、图片、物体、简笔画等。)根据教学内容假设语言情境和交际情境。教学内容的巧妙呈现，既能突破课文框架的局限，又能避免教学句型和词汇的单调，使学生在友好的交际情境中，目睹和听到英语在特定语言环境中的实际应用，通过视听感知感知新的语言知识，使学生在学习中变得主动，对培养学生的语言综合应用能力大有裨益。1、创设情境，让新知识呈现生活。情境教学就是把情境作为一个心理场和一个整体来对待，作用于学生的意识，使学生产生身临其境的感觉，然后进行沟通交流，从而达到理想的教学效果。值得注意的是，教师在创设情境和引入新知识时要巧妙自然，尽量创设真实的生活情境和直观的形象。比如我们在教服装类型的时候，可以设计一个购物场景；教动物对话时，可以设计一个去动物园看动物的场景；在食物对话的教学中，我们可以设计一个去餐馆吃饭的场景。2.用游戏让新知识变得有趣，是小学生中比较流行的一种活动形式。如果教师在教学中通过各种英语游戏引入语言学习，既能保证课堂学习的效率，又能培养学生学习英语的直接兴趣。在我们使用的人教版教材中，每个单元都是围绕一个主题展开的，每个单元又分为两个部分:ab。在学习A部分的单词时，由于学生刚刚接触这类英语知识，没有任何英语基础(尤其是初三)，我一般采用实物和图片直观展示的方法，但在学习B部分的内容时，可以用A部分的知识设计一个小游戏来吸引学生的注意力。我用的最多的是猜谜游戏，把已经学过和将要学的相关单词的实物放在一个袋子里，比如水果、文具、玩具等。，然后问学生:猜一猜，我的书包里有什么？一般同学们很快就会猜出自己学了什么，一起看。他们猜不到的，也不需要一直猜。老师可以直接展示出来，教学生发音。虽然这和物理呈现方式差不多，但比后者多了几分神秘和吸引人。同时复习旧单词可以一举两得。3.用实物、图片、简笔画，让新知识变得直观。实物、图片、简笔画都是通过人的眼睛直接快速感知的，是最常见的视觉教具。直观的手段更容易引起学生的好奇心，激发他们的求知欲和强烈的学习兴趣，使学生从感性到理性，从直观到抽象，从简单到复杂，从特殊到一般，逐步理解比较抽象和枯燥的教学内容。一般来说，教师要尽可能体现直观教学的原则，尽可能使用实物进行教学。教生词的时候，只要我们能很容易找到实物，最好用实物代替图片，因为实物比图片更能激发学生的兴趣。如果每天都拍几张图去上课，久而久之，学生也会产生视觉疲劳，对学习失去兴趣。比如我们教关于文具和水果的单词时，会带一些文具和水果；讲授身体部位时，指的是自己的身体；教动物的时候，可以借玩具动物；在教家庭成员的时候，让学生拿出家人的照片作为教具，非常真实，生活化。如果和教学有关的东西不常见，不好找，这种情况下，我们就用图片来呈现。当然也可以用简笔画来美化教学。简笔画的特点是简单快捷，能以最低的教学成本达到较好的教学效果。用图是好的，但是费时费力，而简笔画的使用生动、直观，能很好地吸引学生，所以在教学中应该大力提倡这种方法。尤其是那些擅长绘画的老师，不仅发挥了自己的特长，提高了课堂效率，还提升了自己在学生心目中的人格魅力。想象一下，当我们的英语老师用几笔在黑板上勾画出一个生动的物体时，我们的学生该有多么惊讶和钦佩。他们肯定会更喜欢你，喜欢你的英语课。4.使用多媒体使新知识形象化。多媒体教学方式多样化，将教学内容通过媒体直接呈现给学生，可以集中学生的注意力，更容易激发学生的学习好奇心，帮助学生更好地学习和理解所学知识。比如初三第二册第六单元两段对话教学的主要场景是孩子和老师爸爸去动物园玩。在课堂上创造这样的情境并不容易，然后才能充分发挥多媒体的功能。教学时，我通过课件把教学内容呈现给学生。像看动画片一样，他们看得津津有味，一遍又一遍地理解课文的意思，然后让他们跟着读，一个一个，兴趣盎然，学得津津有味。这种音视频结合的方法大大提高了课堂效率。新课程的介绍是一堂课的主要和关键部分。方式方法多种多样，各有千秋。但要根据教学的内容和学生的特点做出适当的选择，力求将知识以多元化、趣味化、可视化的方式呈现出来。目的是使呈现的知识清晰易懂，加深记忆，让学生热爱、享受、善于学习。第三，练习游戏，突破教学难点。练习是学生理解和巩固语言知识的过程。教师针对呈现的内容，组织学生听、说、读、写。通过多角度、多样化、不同层次的实践，让学生了解、熟悉、深化新知识。这是巩固新知识的阶段，也是开展游戏活动的好机会。学生在学习新知识后，对本节课的学习内容有了一定的理解，必须通过实践来消化。运用灵活多样的方法，可以让枯燥的练习变得有趣。如开火车、找朋友、争答案、角色扮演、看图猜词、捉迷藏等。，让每个学生都有表演的机会。在这个环节中，要把握好以下几点:1，游戏要紧密结合教学内容。游戏是教学工作的手段和形式，形式要为内容服务，最终目的是提高教学质量，而不是为了游戏而游戏。2.执业范围要广。游戏设计尽量宽，不要一两个人做，让全员动起来。为了鼓励全班参与，可以学生集体表演的形式在黑板上贴头饰或名片；如果只有两个角色，可以全班表演，也可以男女生一起表演。如果有三个以上的人物，老师和学生可以一起参加。3.操练的形式应该是多样的。如师生之间、同伴之间、男女生之间、前后排之间、左右排之间等形式的互动运用，丰富训练形式；游戏练习的形式也可以丰富多彩。“花样不能久玩”，再好玩的游戏，玩几次就不新鲜了。所以老师要不断收集游戏，设计新的游戏。4.在实践中跟上课堂评价。其实评价贯穿一堂课，只是在这个环节体现得更充分。一个善意的微笑，一个友好的点头，一个骄傲的竖起大拇指，一个简短的句子(比如很好！酷！太好了！超级！精彩！聪明！干得好！干得好！)等等都会让学生觉得像一场春风，一场春雨。第四，以学生为中心。作为一名教师，大家深深明白，学生是学习的主体，是学习的主人。把学生放在合适的位置，可以充分调动他们的学习积极性，提高教学效率。首先，教师要根据教学目标和学生特点选择教材和教具，设计好教学过程。同时，老师要组织好。在课堂上，教师要建立友好和谐的师生关系，与学生平等讨论，共同解决问题。而且，教师要乐于帮助学生，关注学生的生活世界，营造和谐的学习氛围，促进师生之间的情感交流。同时，教师要坚持面向全体学生，始终以学生为主体，尊重学生的个体差异，注重个性化教学。总之，学无定法，教无定法。值得我们注意的是，不同的教学内容适用不同的教学模式，没有一种教学模式可以适用于所有的教学内容。但无论采用何种模式和方法，都要使教学活动的设计符合新课程理念下新的教学目标和要求，充分体现“以学生的学习为中心”的教学思想，充分发挥学生的主体性，让学生快乐地学习英语，善于学习英语，真正成为学习英语的小主人；让学生在多样高效的课堂中形成持久的学习动力，在完成任务的过程中体验学习成功的喜悦，提高和发展学生的综合能力，从而达到创建高效课堂的最终目的。