一年级“奥欧iu”公开课第一册优秀教案设计
一年级《奥欧iu》公开课第一册优秀教案设计1教学目的
1.学习元音ao ou iu及其四声。
2.正确读拼音，复习三拼法。
3.正确读出每个音节，并借助图片读出音节的含义和童谣的内容。
4.正确写出三个音节。
教学重点
学习aoouiu及其四声，能正确发音和书写三个音节。
教学困难
奥欧iu三个字形比较混乱。
教学准备
本课中的挂图和卡片(将彩色图片剪成几部分)
教学时间为3小时
教学过程
第一类
首先学习元音ao ou iu和四声。
(一)、看图学习元音ao
问:1。画上画的是什么？(棉袄)
板书:敖
2.把“大衣”的音发平，就是敖的音。谁来试着读一下？
说话:ao发音时，先放A的口型，然后口型收缩，逐渐向上圆。口型由大到小，可以发ao音。
教师范文阅读:ao。
学生学习阅读:敖
四声板书ao: ā oá o m: oà o。
学生在练习四声时要正确读调。
看图学习元音ou
问:图片上有什么？(海鸥)
板书:欧
说:“海鸥的声音是字母ou的声音。发音时，先注意O的口型，然后口型会折叠发出U的音，变成ou的音，口型从大圆变成小圆。
师模阅读:欧。
学生学习阅读:欧
《四声板书》欧:锛你好
学生练习四声，注意声调的正确。
(C)看图学习元音iu。
问:1。画上画的是什么？(盖章)
板书:iu
2.把“mail”的音发成iu的音。谁来试着读一下？说话:发音时先设定I的口型，然后过渡到u，当形状由扁变圆时，听起来就像iu。
教师模式阅读:iu。
学生学习阅读:iu
黑板上的四声
(提示:iu是绑在一起的，最后一个有注音。学生练习正确读四声。
上课休息:(复习学过的儿歌)
第二，巩固三个元音的发音
1.看黑板读(让好学生拿到前面)。
2.用卡片朗读(一起朗读，单独朗读)。
第三，学习三个元音的形导书写。
(1)比较三个字母的形状
1.ao和ou容易混淆，后面是ao的o，前面是ou的o，这是发音决定的。
2.ou iu好混，o在ou前面，I在iu前面。
(2)指导写作
1.这三个元音都是由两个字母组成，写法和单元音一样。写的时候注意把两个单元音放的更近，写的均匀。
2.写密钥签名时注意校准的方法。
黑板设计:
第二节课
第二，练习声母和韵母的拼音ao ou iu。
板书:
方法:
1.集体直接呼叫
2.个人直接打电话给对方
第二，综合练习拼读音节
板书:
y——o→y \u o j-I——o→Jiāo
y-u→y-u x-I-āo→Xiāo
注:1。在练习声母Y和韵母ao ou的拼音时，直接叫的人更多。
2.声母jx和中间I元音ā o的拼音练习。
要从拼写准确入手，特别注意帮助学习慢的同学正确发音后再直接打电话。
第三，读音节词的练习
方法:
1.每个学生都可以自由练习阅读。
2.按照书中的顺序读单词(直接调用)
3.玩找卡片的游戏
把写好的音节单词卡片放在黑板槽里，然后老师或同学随意读其中一个单词，让另一个同学在前面找对应的卡片。
n3i ni* ni* n3i shu！ch5 ch5舒！
qi* s4i s4i qi* y$u c4i c4i y$u
第三类
首先，看图读拼音儿歌
(1)分别展示猴子吃桃子的音节，要求学生在展示图片和阅读短语前正确读单词。
有滋有味
(2)依次展示鹿吃草、白鹤跳舞、鸭洗澡的音节和图片，按照上述方法学会读每一个词组。
(3)本课彩色插图由以上内容组成，让学生看图读一些儿歌。
第二，直接音节练习(见本课)
1.展示本课中的直呼音节，并自己朗读。
2.用卡检查自读。
3.老师发音学生拿出相应的卡片。
玩摘苹果游戏
(1)老师挂苹果树的图(苹果是活动的，音节写在果实后面)。
(2)学生到前面摘一个苹果，叫音节。
一年级《奥欧iu》公开课第一册优秀教案设计2教学目标
1在情境中激发学生强烈的学习兴趣，学习元音ɑo ou iu及其四声，能读正音、认形、写正。
可以用自己喜欢的方式练习读音节和由声母和韵母组成的音节词。
3.认识汉字“手、袖、入口、口”；学会写汉字“手，嘴”。
培养学生的观察能力和探究意识，教给学生评价方法，让学生学会倾听和合作。
教学准备
照片，卡片。
教学时间
2课时。
教学过程
第65438课
首先，查看导入
1上节课我们学了哪三个元音？(I、ei、ui)
及时巩固所学知识，不仅便于学生进一步掌握，还能加深对“元音”概念的印象。)
我们还学了一首很好听的儿歌，叫-(《燕子》)你会背吗？大家一起背吧。
老师在讲台前“摇头”，拍手带领学生尽情背诵，从而调动学生的学习热情。)
你能背诵复音元音声调的歌曲吗？(会)一起背。
(为该班o、ou、iu的标定做铺垫。)
你喜欢学儿歌吗？那我们今天就来学一首新的儿歌吧。
二，兴趣生成，学习新知识
(1)读儿歌引出新元音。
1阅读各种形式的儿歌。(老师大点声，你大点声；老师，你压低声音，你就抬高声音；如果老师不帮忙，你自己看。)
细心的小朋友可能已经发现，儿歌里有一些音节是带蓝色字母的。请快速画出书中有蓝色字母的音节。
看，孩子们，黑板上有三个音节在跑。(贴卡ch m 4 o z ǒ u li ū)声母是我们学过的，声母后面的字母是我们这节课将要认识的三个新朋友。(板书:ɑo欧iu)
4.让我们考虑一下。由两个单元音组成的元音是什么？
(用童谣引出音节，找到元音，适当引导，温故而知新，学生的成就感油然而生。)
(2)学习o。
元音1(老师指向ι O)想问小朋友2008年奥运会在哪里举办？是的，2008年奥运会将在北京举行。作为中国人，我们感到多么自豪和骄傲！小朋友，这个元音的四个音发“奥林匹克”这个词。怎么发音？孩子们试着自己发音。
跟着老师读，认真看，认真听。
谁想当小老师，教大家读书？(坐火车读，男生读，女生读，一起读。)
尊重学生的个性差异，让会阅读的孩子充分展示自己，享受成功的快乐。让学生在互动中体会到合作学习的方法，合作学习才能真正落实。)
我们要把它标在谁的头上呢？想想龙龙和文汶教我们标调的小技巧，就知道该把调标在谁的头上了。(回想一下标准的童谣，标准的曲调。)
现在ɑo戴了个带色调的小帽子，我想知道，你识字吗？先读给你最亲近的朋友听。
6 .对标有O的音进行点名！首先，把它倒过来。看老师指哪个。请读一下那个的名字。
你能用四声中的一声说些什么？
让学生练习说，把学习拼音和发展语言结合起来，培养学生的语文综合素养。)
(2)学习ou。
拼音天堂的主人1的孩子们现在邀请我们去参观那里的莲花花园。(展示美丽的荷花图片)现在主人为我们做了一些美味的莲藕片让我们品尝。同学们，“藕”的第一个音就是这个元音的发音。(老师指着欧)谁能读好这个音？
谁想当小老师，教大家读书？(男生女生争相阅读，以各种形式练习阅读。)
学习的动力来自于学生的主动性。有趣的汉语练习活动最能吸引学生，让他们真正动起来，在活动中掌握发音。)
3 ou既是元音又是音节。如果你给它加上音调，你会吗？想想温温龙龙告诉我们的关键技巧。谁知道该把语气放在谁的头上？
(充分利用规范儿歌，继续巩固复音音节的方法。)
现在欧放音，谁能读好？
5 ou娃娃很高兴，让她妈妈给你寄了很多名片。现在她想知道他的朋友在哪里。我问，孩子们会回答。看他的。先发声，再高举。
(给有声调ou的学生的卡片)
通过各种形式的四声练习朗读，学生可以牢固地掌握知识。)
(3)学习iu。
1的孩子真的学习很努力。为了鼓励大家，拼音天堂的中小导游准备带我们去参观奥运场馆的游泳池。你想去吗？
刚才我们去游泳池，它的第一个音是这个元音(老师指着黑板上的iu)。
同桌的两个人互相读。用各种形式练习阅读。
这个iu看起来很像我们学过的元音。是哪个元音？(ui)有什么好的方法来区分吗？老师教大家如何背儿歌:“小U在前，小I紧跟在后，两个在一起，念uiuiui。”牢牢记住一个，就不会迷茫。另外，我们可以从发音上区分它们的形状。
现在请你来校准，好吗？你想在谁的头上做记号？
看着标记的语气，学生们用手势读出来。用各种形式练习阅读。
根据每个元音不同的发音特点，设计适当的游戏，引导学生自主参与实践活动，使学生始终处于高度兴奋状态。)
第三，观察和探索，产生新的知识
1.现在温温和龙龙给了我们一个新的挑战:“我会拼写”。每个人都试着拼写声母和韵母，你会吗？(看书的时候，尽量用你学过的方法自己拼写或者叫。)
2.这些音节用声调怎么发音？
3.尽量用自己喜欢的音节组成单词或者对同桌说一句话。
第四，回归语言，总结延伸
孩子学的这么好，你还记得小鸟带来的儿歌里说的什么吗？是的，当我们在生活和学习中遇到困难时，我们应该互相帮助。
在我们的语言环境中，含有ɑo ou iu的音节相当多。只要你用心看，就会收获很多。
(引导学生在课外寻找含有ɑo ou iu的声音，有效地将课内学习延伸到课外。)
第二类
首先，揭示话题
今天继续学习拼音和识字12(板书项目)。上节课，我们已经知道了三个元音。这堂课，我们会把它们写出来，用ɑo ou iu练习音节。
第二，学会写信
1请观察书中的ɑo欧iu，告诉我写作时应该注意什么。
请先在本子上写1，然后在笔记本上写3。(老师巡视检查纠正学生书写和坐姿)
让学生自己观察，自己写作，充分利用自己现有的能力，独立完成写作任务，充分发挥学生自主学习的积极性。)
请把这三个元音加上声调符号，再写两个。
第三，练习拼写
ɑo欧iu可以和很多声母交朋友，组成音节。让我们一起来认识他们吧！
1请读儿歌中带ɑo ou iu的音节。
请练习。
d-o ch-ou l-iu .(先拼，再练四声。)
看看这个三拼音节。你能快速阅读它吗？
表演:Xi-齐-奥
(先练读，再读四声)
在黑板上展示音节单词。学生可以自由练习阅读，学会互相称呼。
你好，我好，你好
jiǔ州
liǔtáo州
这是一个很好的例子
请再读一遍书中的音节单词和句子。(读句子时，指示读问题的语气。)
用大量的音节单词拼写练习来丰富本课的教学内容，加强学生对知识的掌握，通过这些日常生活中熟悉的单词来培养学生的学习兴趣和直呼的习惯。)
第四，学习新单词
1让我们看看识字虎在这节课上给我们带来了哪些单词。(展示:“手套，入口”两个字。)
请借助拼音阅读。
你能从这两个词中选择一个来说一句话吗？(学生想一想，说出名字。)
这四个字现在卡上了。你还认得他们吗？(随意出示卡片，学生阅读。)
学写汉字。
在这四个新单词中，有两个想看你的笔记本。(展示:“手，嘴”。)
(1)学会写“手”。
请数一数“手”的数量。你知道最后一个吗？老师告诉你这叫“勾”。(学生一起跟老师说两遍。)
看一看。写“手”要注意什么？(老师强调第一笔平，第三笔横写在水平中心线上，勾写在垂直中心线上，略弯，不直。)
C师范写了之后，盛在书上写了1，在书上写了3。
(2)学会写“口”。
请你数一下“嘴”的数量好吗？你知道第二支笔叫什么吗？这叫横向折叠。(学生给老师讲两遍，老师可以用一根线或线演示横向折叠，加深记忆。)
请看一看。写“口”要注意什么？(结合学生的回答，老师强调嘴的纵横褶皱要略向内，嘴要写在四线格的中间，不能太大也不能太小。)
C老师写完后，学生画1，写3。
6.巩固汉字。
(1)分别用“手”和“嘴”组词。
(2)再读这四个汉字。
动词 （verb的缩写）摘要