大班数学教案:左与右
大班数学教案:左右1设计意图:
辨别自己的左右是儿童大班学习的内容之一，儿童以自我为中心辨别左右关系是以客体为中心辨别左右关系的前提。指南上说:“幼儿园要以游戏为主要导向，让孩子在游戏中得到不一样的发展和提高”。于是我通过孩子已有的经验和活动中“左手右手”的载体，设计了一个关于左手右手的小游戏，希望在游戏中提高孩子的细心观察和辨别能力，能够分辨自己的左手右手和对应的左右关系，在中学玩。
活动目标:
1.能够分辨自己的左右。
2.在游戏中培养孩子的细心观察和辨别能力。
3.体验和伴侣一起玩耍的乐趣。
4.初步培养观察、比较、反应的能力。
5.了解数字在日常生活中的应用，初步了解数字与人们生活的关系。
活动准备:
手环一个，ppt课件两个，磁性黑板两个。
活动流程:
导入活动:发放礼物激发孩子兴趣老师:今天老师给大家带来了一份神秘的小礼物。请把它放在你的右手上。
老师:请举着礼物的右手，看看你和旁边的小朋友是不是一样的。(教师观察并纠正)
二、基本流程
1.认识左右老师:戴礼物的手是右手。右手有什么技巧？
没有天赋的手是左撇子。左手有什么技巧(小朋友可以自由回答，老师总结)
2.关于身体作为主体的认识。
老师:右手是右边。我们身体的哪些部位在右边？
左手边就是左边。我们身体的哪些部位在左侧？
老师:除了左手和右手，我们身体还有哪些部位是左右的？
③小游戏:我告诉你，你做。
3.小军事技能(匍匐前进，拳击，射击)
4.寻找红旗的小战士
(1)穿越洞穴(儿童操作，老师指导)
②过桥③过小路。
④尝试用正确的手势打开密码锁。
⑤成功找到小红旗。
第三，结语部分
老师:小战士们，你们今天出色地完成了任务。现在，老师给每个人送礼物。穿上它们，和教室里的其他孩子分享吧！
活动反映:
在一年级数学课“左右”的教学中，我从学生喜欢的谜语入手，引起了学生的兴趣。然后从孩子熟悉的左手右手开始，让学生体验到我们的生活中处处都有数学，感受到数学与生活的联系，进而调动学生的学习积极性。触摸左耳和右耳，加深学生对左右的理解，让学生能用左手区分左右。他们左手的方向是左，右手的方向是右。通过这种教学，效果很好，以后要加强这方面的探索。
大班数学教案:左右2活动目标:
1，以自己为中心区分自己身体的左右两侧，区分自己的左右两侧，数向左右的物体个数。
2.知道了参照物的不同，左右的方向也会发生变化。
3.发展孩子的空间方位感知和判断能力。
4.通过各种感官训练，培养孩子对计算的兴趣以及思维的准确性和敏捷性。
5、体验数学的生活，体验数学游戏的乐趣。
活动准备:
Ppt课件(动物图片)
活动流程:
首先，猜测进口，感知自己的左右。
1，左右之差
老师:今天老师给孩子们带来了一个谜语:一棵五叉小树，没有叶子没有花，从早到晚不说话，写字画画都离不开它。哦，那么多小朋友举手了，那你知道举手的手是——(右手)吗
老师:是的，我们通常举起右手，把你的右手举得高高的。(老师检查)平时右手做什么？
老师总结:右手一般用来拿筷子，拿笔，刷牙，写字等等。然后举起你的左手，说说它平时做什么。
总结:是的，左手和右手是我们身上的一对好朋友。只有左手和右手相互配合，才能把事情做得更好更快。
2.找找看
老师:想想吧。我们还有什么好朋友，像手一样，是左是右。
3.比赛
老师:刚才，孩子们发现得又快又好。现在老师想邀请我们的好朋友来玩一个游戏。这个游戏叫“我说你说你做”。让我们试一试。看谁的小耳朵最尖，反应最快。
老师:来，来，来，举起你的右手。孩子:我的右手举起来了。(一个接一个:举起左手，拍右腿，摸左耳，难度加大:右手摸左耳，左手拍右腿，等等。
4.巩固对左右的熟悉。
孩子们刚才玩得开心吗？其实，每当我们的左右都有人或物的时候，你能告诉我你的左边是什么吗？或者谁在坐着？右边呢？练习说话(用左右说一个单词)
第二，探索交流，熟悉左右的相对性和绝对性。
老师:五只小动物看到我们玩得这么开心，也来凑热闹。看看谁来了。(ppt展示了五只小动物的图片。)
提问:
1.有多少小动物？谁在最左边？谁在最右边？
2.左边第三个是谁？
3.右边第四个是谁？
4.鸡肉在哪里？(你可以从左边或右边看)
5.小猫是哪边的？追问:在谁的左边？这是谁的权利？
练习说:小羊在()的左边，在()的右边。
6.总结:我们看的标准不一样，左右方向也不一样。比如，举个例子。
7.练习说:我是谁的右，我是谁的左。
第三，联系生活，左右应用
今天我们学了一个新技能，认识了左右。其实我们在生活中经常会用到左右。想想看，我们上下楼梯都要经过()。然后老师带孩子散步的时候，看看你能不能做到你说的。
1，排队。
2.听口令:左转右转。向左走三步，向右走三步。
3.改变方向，知道左右。
4.走楼梯提醒孩子注意安全，靠右行走。
活动反映:
在一年级数学课“左右”的教学中，我从学生喜欢的谜语入手，引起了学生的兴趣。然后从孩子熟悉的左手右手开始，让学生体验到我们的生活中处处都有数学，感受到数学与生活的联系，进而调动学生的学习积极性。触摸左耳和右耳，加深学生对左右的理解，让学生能用左手区分左右。他们左手的方向是左，右手的方向是右。通过这种教学，效果很好，以后要加强这方面的探索。
百科:右(拼音:yòu)是汉语通用规范的一级字(常用字)。古“右”字是尤，最早出现在甲骨文中，本义指右手。西周时，分化出“权”字。甲骨文和金文仲都没有使用本义。在甲骨文中，它要么被用作方位权，要么被用作祝福。
大班数学教案:左右3一、设计意图
儿童是认知的主体，但作为大班儿童，其思维特点主要是具象化，向抽象逻辑思维过渡。他们的意识和能力还不是很强，还处于探索阶段。他们玩游戏的时候，往往分不清左右，对自己的身体也不是很清楚。为了引导孩子清晰的分辨左右，这个活动是为了培养孩子的空间方位感知和判断能力而特别设计的！
二、活动目标:
1，以自己为中心区分自己身体的左右两侧，区分自己的左右两侧，数向左右的物体个数。
2.知道了参照物的不同，左右的方向也会发生变化。
3.发展孩子的空间方位感知和判断能力。
4.发展孩子的逻辑思维能力。
5.发展孩子的观察力和空间想象力。
三、活动准备:
动物图片
第四，活动的重点和难点
1，活动重点:以自己为中心区分身体的左右两侧，区分自己的左右两侧，数向左右的物体数量。
2.活动难度:根据参照对象的不同，区分左右方向。
动词 （verb的缩写）活动流程:
(一)猜测进口，感知自己的左右。
1，左右之差老师:今天老师给孩子们带来了一个谜语:一棵五叉小树，没有叶子没有花，从早到晚不说话，写字画画没有它。哦，那么多小朋友举手了，那你知道举手的手是——(右手)老师:是的，我们一般都是举起右手，把你的右手高高举起。(老师检查)平时右手做什么？老师总结:右手平时拿筷子，拿笔，刷牙，写字等等。然后举起你的左手，谈谈左手通常做什么。总结:是的，左手和右手是我们身上的一对好朋友。只有左手和右手相互配合，才能把事情做得更好更快。
2、找老师:你想想，我们身上还有什么东西，像手一样，是一对一左一右的好朋友。
3.游戏老师:刚才，孩子们发现得又快又好。现在，老师想邀请我们的好朋友玩一个游戏。这个游戏叫做“我说你做”。让我们试一试。看谁的小耳朵最尖，反应最快。
老师:来，来，来，举起你的右手。孩子:我的右手举起来了。(一个接一个:举起左手，拍右腿，摸左耳，难度加大:右手摸左耳，左手拍右腿，等等。
4.巩固你的熟悉度。孩子们刚才玩得开心吗？其实，每当我们的左右都有人或物的时候，你能告诉我你的左边是什么吗？或者谁在坐着？右边呢？练习说话(用左右说一个单词)
(2)探索交流，熟悉左右的相对性和绝对性。
老师:几只小动物看到我们玩得这么开心，也凑了热闹。看看谁来了。展示五种小动物的图片。)提问:
1.有多少小动物？谁在最左边？谁在最右边？(孩子回答)
2.左边第三个是谁？(公鸡)
3.右边第四个是谁？(小鸭子)
4.鼠标排名第几？(你可以从左边或右边看)
5.大象是哪边的？追问:在谁的左边？这是谁的权利？
练习说:大象在(小猴子)的左边，(小老鼠)的右边。
6.总结:我们看的标准不一样，左右方向也不一样。比如，举个例子。
7.练习说:我是谁的右，我是谁的左。
(3)联系生活应用左右今天我们学习了一项新技能，认识了左右。事实上，我们在生活中经常使用左右。想想看，我们上下楼梯都要走(右)边。然后老师带着孩子散步的时候，看看你能不能说到做到。
1，排队。
2.听口令:左转右转。向左走三步，向右走三步。
3.改变方向，知道左右。
4.走楼梯提醒孩子注意安全，靠右行走。
六、活动反思这次活动的主题，还是孩子感兴趣的。知道了左右之后，让孩子说说谁在自己的左边，谁在自己的右边。孩子们举手的积极性很高。从对目标的把握来说，我对第二个目标的把握有所欠缺。在组织的过程中，孩子没能掌握相应的知识。数学活动主要来源于生活，应用于生活，这一点的渗透不是很到位。教师自身的语言组织不够精细，需要进一步加强学习，提高课堂教学水平。
活动反映:
通过这节课，加深了孩子在不同情况下辨别左右的理解。班里90%的孩子都能真正理解和接受“用自己的参照物区分左右”。