人教版小学一年级数学第一册4加2等于几个讲义。

20以内进位加法的讲稿我今天讲课的内容是人教版小学数学一年级(上册)第九单元20以内进位加法第一节。1.教材分析本课是在学生已经掌握6-10加减法的基础上，学习9的加减法。那又怎样？我的建议紧紧围绕新课标？结合三维目标，确立本节课的目标。知识目标？通过有趣的具体活动激发学生的学习兴趣？让学生在活动中理解9加几的计算方法。能力目标？你会用十的方法计算情感目标吗？让学生在活动中感受到学习数学的乐趣和快乐？从而获得积极的情感体验。根据以上目标？我确定这门课的教学重点。会用十点法计算。教学困难？对补十法的理解和运用。2.教学方法和学习方法是基于教材的特点？我采用以学生活动为主导的活动教学法？学生通过一系列既实用又实用的活动建构新知识？让数学学习真正成为师生互动的过程演示。一年级学生活泼好动，喜欢新鲜事物？有强烈的求知欲。他们在生活中有过20以内进位加法的无意识知识吗？那又怎样？在教学中，我尽量挖掘学生身边的学习资源？为他们创造一个发现和探索的思维空间。同时我也注重培养学生的评价能力？给学生一个评价自己和评价对方的机会？把评价的权力留给学生。三、教学过程基于学生自主认知规律和年龄特征？我用学生熟悉的物体贯穿整个教室。我设计了以下教学环节。第一个环节？从游戏导入。游戏是否更适合大三学生的年龄特点？在这节课上，我从游戏中介绍。9个男女混合组和4个男女混合组？计算两组的总人数。让学生谈论他们是如何算出这道题的。三种计算方法？。再来两场？9+6?9+8?演示如何四舍五入十。第二个环节？数字和事物的结合？通过摇摆？算算？进一步了解十点法的算法。根据大三学生的年龄特点？主动？所以把数字的计算变成？让学生在实物上摆一摆就得出结果？在重新挥杆的过程中，我进一步体会到了十点法的步骤。一、先让学生按公式排？二、动真格补十？最终得到结果。在荡秋千的过程中？让学生互相评价。第三个环节？数形结合？穿过一圈？算算？感知算法。大三学生的认知是从观察直观物体开始的？直觉思维盛行？抽象思维能力处于发展期？让学生把数字和图形结合起来。画一圈数字补十？算出结果。再一次体会到了补十法的过程。还让学生互相评论？互相指正？互相学习。第四个环节？扔掉物体和图形的参与？直接算数。这个环节要求学生走出对物体和图形的依赖？你还会把十加起来算出结果吗？一、让学生填数字的除法？第二个拆分数和九加起来是十吗？第三，填写结果。这节课的设计？遵循学生的年龄特征？通过游戏和动手活动？让学生在中学搬家？学习搬家？遵循大三学生的认知特点？主要用图像思考？同时，发展学生的抽象思维。

这样写。