初中数学水果排排队教案
教案1中班数学水果排排队活动目标:
1.感知和理解十二生肖中的十二种动物及其排列顺序，学习序数1—12，真正用“12”以内的序数来表示物体的排列顺序。
2.在给生肖送礼的游戏中感受到了新年的快乐。
3.探索和发现生活中的多样性和特点。
4.培养孩子敏锐的观察能力。
5.体验和大家一起过节的快乐。
知识准备:
孩子已经基本掌握了生肖的由来和顺序。
材料准备:
1-12的数字卡，生肖动物桌面教具，生肖钟。
活动重点:
学习序数为1—12。
活动流程:
一，交流经验，引出主题
展示生肖钟，引出话题，激发孩子的兴趣。
1.杜老师今天带了东西。让我们看看它是什么。
2.和我们平时看到的钟有什么不同？你平时看到的钟是用数字来表示时间的，而今天的钟是用动物来表示时间的。)
3.用一句好听的话告诉我你看到了什么动物。
4.一个* * *里有几个？
老师总结:我们把这十二种动物叫做生肖，也叫十二生肖，是我们中华民族特有的，在中国流传了几千年。
第二，结合十二生肖，学习序数
1，十二生肖按顺序。有人知道它们是怎么排列的吗？
2.谁排名第一？谁是第五个？
3.猴子排在哪里？绵羊在哪里？那头猪呢？等一下。
总结:十二生肖一字排开，都有自己的数字，一个挨着一个。
4.游戏:谁不见了？
规则:完整的说出“谁在第一位不见了”。
儿歌:1234567，请闭上眼睛，7654321，睁开眼睛看看。少了什么生肖？
(1)展示桌上的一组生肖动物。
钟面上的十二生肖一个挨着一个，一字排开。这里的黄道十二宫站的乱七八糟。谁能帮助他们的团队变得整洁？请一个孩子上来划，其他孩子纠正。)
让孩子闭上眼睛，老师拿出两只(老鼠和猪)
问:谁失踪了？
孩子用完整的单词说“排里少了谁？”
让孩子闭上眼睛，老师拿出中间的一只(羊)(中性保留)。
问:谁失踪了？
孩子用完整的单词说“排里少了谁？”
让孩子闭上眼睛，老师拿出中间那块(马)(不留缝隙)。
问:谁失踪了？
孩子用完整的单词说“排里少了谁？”
5.赠送礼物
马上就要过年了。我们家孩子准备了很多十二生肖的礼物，每个人选一个礼物。送的时候请说点好听的:我要给排队的动物送什么礼物？也可以聊聊拜年。
三、转用解惑
1，老师知道在班里，有的孩子属马，有的孩子属羊。你知道谁年纪大吗？(对比马和羊的排列顺序)
总结:排名第一的先出生，排名后面的后出生。
2.老师就像班上的一些孩子一样，是一只绵羊。我们是同龄人吗？为什么？
总结:十二生肖是十二年一个周期，前面是老师，后面是孩子。
关于十二生肖有很多秘密，以后再讨论吧。
活动反映:
“十二生肖”活动的构思和组织来源于教师对儿童实际发展水平和儿童发展要求的了解，以促进每个儿童在原有水平上提高为根本目的，调动儿童的积极性、主动性及其探索创新的欲望，让儿童充分参与活动，成为活动的主角。所以活动还是挺成功的。儿童在循序渐进的过程中感知1-12的顺序，理解序数的真正含义。最后的晋级部分也是出乎我的意料，小朋友可以解释什么是轮回。我发现现在的孩子真的比以前聪明了。
中班数学水果排排队教案二一、活动目标:
1，学会比较物体的高度，根据高度对物体进行排序。
2、在游戏演示中，操作对比了解身高的先决条件。
3.乐于参与数学活动，体验运算中的快乐。
二、活动准备:
大小和长度在3以内的对象已排序；小鸭子、小鸡和小猫的图片；操作分拣卡，玩偶等。
三、活动过程:
(一)、球，导致高度
老师:老师今天带球来了。谁想投篮？拍的时候不能踮脚，也不能跳。
老师:这两个孩子谁被拍了？谁没得到？
老师:为什么XX得到了，而XX没有？
老师:对，因为XXX接球高，但是XXX接球低。
老师:谁更高或更矮，老师还是孩子们？请把一个孩子和老师比较一下。
老师:谁高谁矮，老师还是XX？请把整个故事告诉孩子们。
(2)、了解身高的条件。
老师:我听到了一只小动物的叫声。原来是一只小鸭子和一只鸡(拿出篮子)。小鸭子和小鸡将会比彼此更高。看，谁比小鸭和小鸡高？
老师:看清楚了(篮子拿掉了)。现在谁高谁矮？
老师:原来小鸡站在高高的积木上，而小鸭站在桌子上。这能比吗？那我们该怎么办？
老师:请让小鸡下来站在桌子上。现在小鸭子和小鸡能站在桌子上吗？那谁高谁矮呢？
老师:原来站在同一个高度比站在同一个高度好。小鸭和小鸡说谢谢你们，孩子们，然后我们回去了。
老师:喵喵喵，谁在这里？小猫来了。这只小猫是高还是矮？
老师:原来小猫是一个人，没人能和它比，所以我们不知道它是高是矮。原来要两个或者两个以上才能与之相比。小猫，请你回去找个好朋友比较一下。
(3)、与同龄人相比。
老师:小朋友，我们知道身高比有两个以上，一定要站在同一个高度才能做出正确的比较。现在，你想和你最好的朋友竞争吗？
老师:请找一个好朋友，比较一下，看谁高谁矮。
老师:请告诉我，你刚才和谁比较了？谁高谁矮？
(4)把洋娃娃排成一行
老师:现在老师会请三个小朋友上来，根据身高对比，排队。
老师:最矮的在前面。谁最矮？看到它们是如何排列的了吗？(从矮到高)
老师:这是排队卡。看到孩子们玩得这么开心，看，娃娃来了。他们还想比身高，排队。我呢，从红旗开始排排卡上的娃娃，从矮到高排排。
老师故意遗漏空间:这是正确的排队方式吗？为什么？谁来帮老师纠正一下？
老师:以前排队的时候都是从矮到高。
老师:老师给每个孩子准备了四个娃娃和一张排列卡。请在排列卡上从矮到高排列玩偶，注意从小红旗开始排列。
老师:看你怎么安排。(对形势的评论)
(5)扩展活动:
老师:还有两个洋娃娃。他们也想加入这个团队。老师把洋娃娃放在篮子里。你应该在地区活动的时候试一试，放进去。
教学反思:
活动目标中加入了社交领域:培养孩子的分享与合作意识。这主要是针对我们班部分孩子缺乏合作意识的问题。此外，知识难度有所提高，表现在:让孩子不仅能发现规律，根据规律延伸数列，还能尝试自己设计规律，用各种方式表达规律。“多途径”其实是把艺术等其他领域的知识渗透到数学活动中。结果表明，这一目标可以通过儿童在其“最近发展区”的努力实现。所有的孩子都积极参加活动，除了少数数学能力稍落后的孩子和少数合作意识不强的孩子外，所有的孩子都能达到自己的目标。
初中数学水果排排队教案3活动目标
1，学习计数技巧，学会不受物体排列和大小的影响，正确感知数，初步感知数的守恒概念。
2.积极探索，分析讨论，感知物体数量与排列长度的关系。
3.培养孩子的比较判断能力。
4.知道根据事物的不同特性进行排序会有不同的结果，初步了解排序的可逆性。
5.引导孩子主动与材料互动，体验数学活动的乐趣。
要准备的活动
教具:两套不同排列花片的图案。
学习工具:儿童两朵花片(大花片5，小花片10)；纸板。
活动过程
一、介绍活动，初步观察对比，数量五个，排的图案都不一样。
1，观察第一张图。
老师:今天，老师邀请了华片的朋友。他们喜欢变魔术，变来变去，已经出了两张图。你觉得他们怎么样？(儿童想象观察花朵)
老师:请猜一猜，这两幅画中哪一幅用了更多的花？哪个少？
杨:左边多，右边少...(个别孩子猜测)
杨:一样多。
老师:你是怎么看出来的？(让一个小朋友给你介绍)。
老师:那我们一起数一数。原来他们都用了五个花件。
2.观察第二张图。
老师:他们改了又改，就出了两张图。这一次，请用刚才的方法，看看这两张图中，哪一张的花更多？哪个少？
老师总结:原来五个花片可以排出不同的图案。不管是怎么排列的，我们都可以通过数数来数出花片的数量。
二、第一个操作活动:同样数量的感知可以多种方式排列。
小组操作，个人讨论。
1，老师:我们来玩一个魔术游戏，请听要求:请先拿出五个花块，有几个花块？(强调)，然后轻轻打开操作板(老师示范打开方法)，想想五朵花可以摆出什么图案。试试看，面试排队。(播放音乐，小朋友开始操作)
2.所有儿童观看投影仪，并要求个别儿童说出自己的安排。
老师:谁来介绍一下用花片拼出什么图案？(1)
老师:让我们猜猜他拼写了什么。他们猜对了吗？
老师:嘿，这个孩子插了几朵花？(误差校正)
老师总结:原来五朵花可以有很多不同的排列。无论它们如何排列，它们的数量仍然是5。
4把花送回家。
三、第二项操作活动——排队(关键)
分组运算:感知大小相同大小不同的数字为5的方式。
1，孩子这么厉害，接下来会有新任务。请先看一下卡片。(小旗，两行)这次请你排几排花？(第二排)每排有几个？当(五)排的时候，我们应该从小旗开始，让它们整齐地站在这两行上。想一想:他们排队的长度会一样吗？
2、儿童分组操作:
评论儿童作品中发现的差异。
(1)同等长度的队伍:同等规模采取一一对应的方式。
老师:你怎么安排的？你们的线一样长吗？像这样一对一，排列整齐，我们叫他一一对应。
(2)长短不一的队伍:同样大小的排，密度不同，队伍长短不一。
老师:为什么同样大小的几排花长度不一样？(有的松有的紧。)
老师总结:同样的花排队，有的孩子排的比较近，所以排的会比较短。有的孩子排队的时候，里面距离比较长，排队比较长。我们称之为稀疏和密集。刚才我们只是排列了五朵长度相同或者密度不同的花。
四、第三项操作活动:
1，老师:孩子这么厉害，我们再接受挑战吧！这两朵花怎么样？(一大一小)
老师:这次请五朵大花和五朵小花排成一排，看它们能否排成同样的长度。
2、儿童分组操作。
老师:你成功了吗？夸夸自己！
五、结合生活实际，进一步感知同数的多重排列。
老师:请送花回家！让孩子们去操场玩排队游戏吧！(五个孩子一组，自由组成各种队形。)
活动反思
我认为幼儿园的数学活动与其他活动相比是枯燥单调的，容易让孩子失去学习兴趣。因为这个时期的孩子年龄小，逻辑思维还没有发展起来，所以教师有必要更加注重数学活动的选择和设计，采用游戏的形式，让孩子在寓教于乐的氛围中学习。
在日常活动中，我发现有些孩子已经按照一定的规律进行了排序，但大多数孩子还不知道如何按照一定的规律进行排序。所以我根据这个班孩子的实际情况设计了这个活动。
让孩子在轻松愉快的氛围中学习，激发孩子的探索欲望。刚开始，有的孩子思维很活跃，能积极地用文字表达自己的发现。这样孩子的能力可以得到多方面的发展。