翰林书院幼儿园二班观察记录-建筑区-草稿

观察对象:部分儿童。

观察位置:室内施工区

观察老师:刘小丹

观察记录:

孩子、陈一浩和许选择了建筑面积。当这三个孩子进入建筑区时，王子瑜拿起大积木，开始在垫子周围搭建。很快，其他孩子也学会了在垫子周围搭建王力可·玉子，看着他们安静地搭建。我问:“你在造什么？”有人沉默，有人默默想了很久，回答我:“造城堡”。不一会儿，城堡的城墙就全部搭好了。许建议“城堡应该有一扇门”，于是他们开始为城堡建造一扇门。用两块积木做一扇门，可以开，可以关。然后一些孩子把小塑料块(小人)放在城堡的墙上，我问:“这些人站在上面干什么？”有小朋友回答:“城堡需要有人站岗”，“哦，他们就是保护城堡的人”。大积木数量有限，全部用来做城堡的墙壁，只留下小塑料积木。他们若有所思地玩着它。很快，陈一浩似乎想到了一个好办法，于是他把小积木一个个拼在一起，做成一个大圆盘，我介入其中。他说:“做一个大舞台，放在城堡里。”我肯定了他的想法，是的，城堡里有一个舞台可以表演，于是其他的孩子过来帮助陈箓一号小朋友，小朋友们用小塑料俑在舞台上组成跳舞的人群。舞台完成后，剩下的几块积木和塑料插件就成了孩子们假装的工具。许在城堡的墙上放了一个积木，说城堡里应该有一个滑梯。有的孩子把其他塑料插片(小人)一排排铺在地垫上，说“他们是好朋友，睡在一起”，有的说要开始好好做饭了，于是把大积木和小塑料插片想象成已经做好的工具、材料和蛋糕，一起品尝。过了一会儿，王子瑜把刚才的蛋糕想象成一把椅子，说:如果你累了，可以休息一下。游戏时间快到了，材料也用完了，但是孩子们的游戏劲头还在。

教师反思:

孩子们在建造的过程中，把目的由不明确变为明确，充分发挥自己的想象力，为城堡“增色”。在整个活动中，孩子们获得了新的体验。但是通过下面的操作，我发现施工区的物料运送存在一些问题。提供的材料已经不能满足孩子的需求，孩子已经开始寻找新的材料，自己创造需要的材料。孩子的建筑水平很大程度上受材料限制，建筑水平存在个体差异。我们应该充分利用材料来激发孩子的兴趣和自信心，充分发挥他们的主动性。